《娃娃家小记：来到医院给娃娃看病》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天娃娃家的娃娃发烧了，妈妈、姐姐和爸爸陪着娃娃一起来到医院给娃娃看病，医生诊断为病毒性感冒加发烧，需要挂水。来到诊室，妈妈给娃娃盖好毯子，姐姐手里拿着一盘饼干和蛋卷给娃娃喂了几口，“吃饼干会口渴，给娃娃喝点水。”妈妈对姐姐说，姐姐拿起窗台上的水杯，递给了妈妈。妈妈慢慢地一口一口地给娃娃喂水喝。这时候护士来了，给娃娃挂水。妈妈摸着娃娃的头说：“不怕，不疼的不疼的!”说着把娃娃的被子往上拉了拉。护士走后，妈妈拿起装满水果的盘子给娃娃吃，姐姐拿起窗台上饼干，说：“要不要再吃点饼干？”“好的，先吃完水果。”…吃了一段时间后姐姐拿来了降温贴给娃娃贴了上去。在医院看病的过程中，妈妈和姐姐不停地给娃娃喂各种东西吃，而爸爸则来往于医院、超市和家中，不断地拿来各种食物。出院的时候，妈妈抱着娃娃，后面爸爸和姐姐手里拿满了吃的东西，快步回到了家中。
家中哥哥正在整理橱柜，看到家人回来，赶忙去迎接，和妈妈一起将娃娃半倚在小床上。爸爸冲到了厨房，姐姐又拿起了吃的递给了妈妈，妈妈继续给娃娃喂吃的，喂好这样接着喂另外一样。
“咄咄咄，有人在家吗？”“有的”妈妈和姐姐回答到，“你们好，我想来你们家做客，可以吗？”“好的，欢迎你！”妈妈热情地说，“我来去给你切水果吧！”姐姐说，“不用了，不用了。娃娃怎么了，生病了吗?”我看着病床上的娃娃说。妈妈说：“娃娃发烧感冒了!”“有没有去医院看一下？”我问道。“看过了，挂了水。”妈妈说。“出院后医生有没有说什么需要注意的地方？”“每天都要吃这个药，吃一个礼拜。”我看了一眼旁边的几个盘子说，“这些都是娃娃吃的吗？”“对呀，我们喂她吃了很多好吃的。这样他就不哭了。”“可是吃多对胃不好，不能连续吃很长时间，吃很多会不舒服的。发烧感冒的病人需要怎么样？”“多休息。”我微笑地点点头， “我们让他睡会儿。”妈妈将娃娃放好，摸了摸他的头，说了几句悄悄话，然后来到厨房，和爸爸、弟弟一起忙活了起来。“娃娃在生病，让她一个人睡在这里，万一温度升高也没人发现！太危险了！”我有些着急地说，“那我来照顾娃娃吧。”妈妈说，“我来烧饭。”爸爸说，“恩，我们分工合作。”妈妈肯定地说。
“我回来了！”姐姐拿来了个大西瓜匆匆忙忙地走进家门，对我说：“这是给你吃的哦！”“谢谢你，辛苦你了！”我笑眯眯地说，“不辛苦，我去给你切开来。”“好的，谢谢你！”“不客气”……
今天的整个游戏过程幼儿都非常投入，围绕娃娃生病这件事情，一家人忙忙碌碌的。在医院照顾娃娃时，无形中幼儿之间有了明确的分工：妈妈给娃娃喂吃的、盖被子、哄娃娃，姐姐为妈妈传递食物，爸爸则负责运送食物、水等物资，哥哥留在家里整理。
从观察中我们可以发现，幼儿对妈妈这个角色诠释地很好，轻声地安抚娃娃，温柔地抚摸娃娃，小心的给他喂吃的，不断地给娃娃盖好被子等行为都体现了妈妈对娃娃的爱和关怀。姐姐、爸爸、和弟弟也用自己的行动表达了对娃娃的爱。
当我以小客人的身份介入游戏时，娃娃家的成员热情地接待了我，在与小客人交往的过程中非常有礼貌。
在游戏的过程中，也出现了一些小问题。如：当娃娃生病时，妈妈和姐姐不断地给娃娃喂吃的，在他们的经验中，生病了能吃到很多好吃的，有了好吃的娃娃就不会哭了。幼儿的游戏来源于幼儿的生活，当这种认知出现偏差时教师就要及时地进行指导。在游戏中，我运用角色身份介入游戏，不打断幼儿的游戏，同时丰富了幼儿的游戏情结。在与我的交流中，妈妈发现要让生病的娃娃多休息，休息时旁边要有人照顾，并启发幼儿分工合作。
在今天娃娃家的游戏中，幼儿的角色意识很强，在忙碌的游戏中，幼儿合作能力、动手能力提高了，但最大的收获是孩子学会了关心，学会了爱，并能用自己的行动表达出来。在游戏中孩子们获得了快乐同时收获了知识和能力。
这种指导的方法很好，老师以客人的身份介入，“吃多了”这个话题也从客人的嘴里说出来，而不是老师强硬地施加过来的，这种方法适合幼儿的学习特点，能为他们接受。
