学习故事观察记录:整理图书
发布时间:2019年04月24日 12:53:09  
观察对象:大五班幼儿,混乱的晨读时光,发生了什么:班级幼儿在晨间阅读活动中很混乱,如,阅读中幼儿喜欢大声交谈书中的内容;频繁换书;将书折卷当成玩具。对即将升入小学孩子们来说,整理书包,是必须要学会的技能,我开始有意识地从培养孩子们整理图书入手。看到这些情况时,我会走过去没收掉孩子手中的书,让他自己想一想自己的行为究竟错在什么地方,或是批评他们,但是孩子并没有意识到自己的行为是不当的,很快就会把老师的批评当成过眼云烟,和旁边的幼儿玩起来。晨读的混乱状况并没有因为老师的批评而发生任何改变。

学习了什么:幼儿在这样混乱无序的环境中根本无法安静看书(幼儿教育m.smtxjs.com)
,从书中收获自己需要的东西,而且浪费了宝贵的晨间时光。

下一步怎么做:为了改变这种混乱的情况,并且根据大班幼儿的年龄特点和本班幼儿相对活泼好动的性格特征,我们决定从培养幼儿爱护图书的意识做起,开展一些辅助活动,改善幼儿折卷图书的不良习惯。

小小图书管理员

发生了什么:幼儿无意或故意损毁图书现象时有发生,为了增强幼儿自觉保护图书的意识,我开始请班级中的幼儿当图书管理员。开始只是请一名能力较强的幼儿帮助老师整理摆放凌乱的图书,但是其他幼儿也特别热衷于帮助老师整理图书,于是,每次整理图书时,图书角总是挤了许多人。

学习了什么:每个幼儿都很喜欢协助老师管理班级上的事务,而且大班的幼儿动手能力增强了许多,规则和秩序感正在形成。可以利用“小小图书管理员”有意识地培养幼儿爱护图书和整理图书的意识。

下一步怎么做:每次在阅读活动结束后,会请在阅读过程中表现良好的幼儿来当图书管理员,如,轻拿轻放的幼儿、一页一页翻书的幼儿、不折卷书角的幼儿。他们的行为给其他幼儿起到了榜样示范的作用
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