操场事件思考:摇摇晃晃的小誉
发布时间:2018年05月23日 15:33:26  
事件实录:今天老师带着孩子来到3区的场地进行体育锻炼,这里有蹦蹦床、跷跷板等体育器械,还有一座小亭子。分散活动开始了,小誉摇摇晃晃的跑向跷跷板,但速度比较慢被别人先坐了上去,他站在旁边嘴里嘟嘟囔囔着,过了一会小誉走到旁边小亭子里,爬到木板座位跪在上面。老师走过去轻轻地问“你还玩吗?”小誉大声的说“玩”,老师拉着他的手走到钻山洞,小誉松开老师的手自己走了进去,蹲着走了两步后又跪下来向前爬,过了好久小誉才爬到终点,老师跑过去接他“小誉真厉害,抱抱!”小誉张开双手抱住老师的脖子,老师问“再来一次好不好?”小誉说“好”自己跑回起点再次出发。
分析、思考:
小誉平时在老师的提醒下不能站直,双脚一直弯着,走路内八所以走的速度较慢,跑起来重心不稳容易摔跤。但通过体育锻炼中的观察发现,他的手臂力量不弱,胆子又大,喜欢玩一些攀爬类的体育器械,而对于跳跃、抛球这类的技巧性运动能力非常弱。(儿童网smtxjs.com)
在本次体育游戏中,由于小誉不会用语言和同伴讲话,没有玩到跷跷板的游戏后,他不能根据自己的兴趣选择其他活动。但老师的陪伴和指导下,小誉愿意进行钻山洞的游戏,喜欢与熟悉的长辈一起活动,相反和同龄伙伴他不能共同游戏和交往。《指南》社会领域(一)人际交往的教育建议中提到“要主动亲近和关心幼儿,经常和他一起游戏或活动,让幼儿感受到与长辈交往的快乐,建立亲密的师生关系。”在日常生活中,我们根据小誉的发展水平给予相对应的照顾和帮助,也鼓励其他孩子多帮帮这个“小弟弟”,现在班级里的孩子经常会拉着小誉去卫生间然后把他交给阿婆,或者提醒他搬椅子、排队。在今后的游戏活动中,还是要多提供小誉交往和游戏的机会,在老师和同伴的帮助下多开口讲话,锻炼语言交往能力,参与集体的游戏。
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