《操场事件思考：摇摇晃晃的小誉》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
事件实录：今天老师带着孩子来到3区的场地进行体育锻炼，这里有蹦蹦床、跷跷板等体育器械，还有一座小亭子。分散活动开始了，小誉摇摇晃晃的跑向跷跷板，但速度比较慢被别人先坐了上去，他站在旁边嘴里嘟嘟囔囔着，过了一会小誉走到旁边小亭子里，爬到木板座位跪在上面。老师走过去轻轻地问“你还玩吗？”小誉大声的说“玩”，老师拉着他的手走到钻山洞，小誉松开老师的手自己走了进去，蹲着走了两步后又跪下来向前爬，过了好久小誉才爬到终点，老师跑过去接他“小誉真厉害，抱抱！”小誉张开双手抱住老师的脖子，老师问“再来一次好不好？”小誉说“好”自己跑回起点再次出发。分析、思考：
小誉平时在老师的提醒下不能站直，双脚一直弯着，走路内八所以走的速度较慢，跑起来重心不稳容易摔跤。但通过体育锻炼中的观察发现，他的手臂力量不弱，胆子又大，喜欢玩一些攀爬类的体育器械，而对于跳跃、抛球这类的技巧性运动能力非常弱。
在本次体育游戏中，由于小誉不会用语言和同伴讲话，没有玩到跷跷板的游戏后，他不能根据自己的兴趣选择其他活动。但老师的陪伴和指导下，小誉愿意进行钻山洞的游戏，喜欢与熟悉的长辈一起活动，相反和同龄伙伴他不能共同游戏和交往。《指南》社会领域（一）人际交往的教育建议中提到“要主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与长辈交往的快乐，建立亲密的师生关系。”在日常生活中，我们根据小誉的发展水平给予相对应的照顾和帮助，也鼓励其他孩子多帮帮这个“小弟弟”，现在班级里的孩子经常会拉着小誉去卫生间然后把他交给阿婆，或者提醒他搬椅子、排队。在今后的游戏活动中，还是要多提供小誉交往和游戏的机会，在老师和同伴的帮助下多开口讲话，锻炼语言交往能力，参与集体的游戏。
