《木梯是孩子们很感兴趣的户外游戏材料》可能是您在寻找幼儿园托班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
平时都是老师给孩子们搭建好完整的造型,我们总感觉孩子们没有能力去自己搭建,就在今天孩子们自己想试一试,想搭建一个自己喜欢的造型!到了户外游戏的时间,豪豪和他的好朋友志林来到了梯子这里,豪豪说:“我们今天一起搭个滑梯吧?”志林:“好的,搭个大的吧?”刚开始时宣萱和静静她俩在旁边单独搭了一个,后来宣萱看到男孩们热火朝天地搭建着,她和静静说:“要不,我们把这个也搬过去?”静静点了点头。宣萱搬起梯子,使出全身力气往旁边运。在一头的豪豪喊着“一二一”的口号,林林和贺贺在连接梯子,豪豪二话不说,赶快上前去帮忙,三人的力量就是大,接着他们又去旁边搬了,林林说:“我要搬个大的!”贺贺在一旁看到豪豪在说自己有肌肉后,他没什么反应,过了2秒钟,他突然走向前说:“这儿还有一个,”他双手使劲的端着这块沉甸甸的木板,走了几步后就放下了手里的木板。他听到了林林说:“我要这个”,赶快起身为他搬高梯子。
静怡尝试了一下,自己搬不动梯子,她在寻找帮助者,
此时方圆主动走上去,两人一起搬,可是搬了一下,感觉很吃力,于是她开始喊:“小冉,快过来帮我和方圆!”话音刚落,后来旁边的小女孩都上前来帮忙。
晴晴往这头拉梯子,静怡往另一头拉梯子,刚固定好自己的那头,晴晴那头的梯子又掉到地上了,这时豪豪也上前帮静怡拉那头梯子,可是还是没有成功。他们研究了一会儿,宣萱也跑过来了,他们从一堆人变为两队人马。 豪豪站在搭好的前半部分梯子那里,说:“我先试试,看看梯子结不结实。”他转了一圈,又走回来了,看到静怡还在那吃劲地连接梯子的接头,豪豪无奈的说:“老师,你帮帮我们吧!”我听完后,静静地等待了一会儿,给孩子们指导了一下,他们很聪明,一会就搞定了。看到了男生的解决办法后,晴晴和静怡也操作了起来。晴晴一下子看到志林在攀爬梯子,她赶快上去阻止:“还没弄好弟弟,快下去吧!”话刚落下,一架长长的木头滑梯呈现在我们的面前!孩子们开心地玩着!
接下来我抛给孩子们一个问题:我们可以在梯子上面怎么玩呢?除了攀爬梯子外,还可以怎么玩呢?让孩子们带着问题一起进行讨论。
志林说:“老师,我们可以把它变成火车轨道呀!”接着我问他:“你想怎么玩好呢?”他说:“我们用球当火车道来开火车!”孩子们都很同意志林的想法,于是大家操作了起来。
孩子们发现球在轨道终点的时候,总是跑的特别的远,有什么办法能让球停住呢?
豪豪和兵兵他俩在研究一番,豪豪说:“这个管子肯定好用,这样球滚下来就可以不动啦!”兵兵在一旁静静地看着。
兵兵看着豪豪快修好了,立马往回跑,准备运球实验。
面对孩子们出现的问题和困难,我一直在静静的观察,给孩子们足够的时间去探讨解决问题的方法。尽管他们一遍又一遍地去尝试,因为我相信他们会解决出来的。果然,在最后,孩子们找到了解决问题的方法。
幼儿分析:
在活动中,幼儿自发决定,体现出幼儿自主性,让孩子们自由商量、尝试解决问题。在一次次的尝试中,孩子们发现梯子的连接处都有个卡槽,知道把卡槽卡在架子上会更加牢固些。视频里的豪豪在搭建每一步零散的滑梯时,他都会冲上去,当第一个试验的人,从这里可以看出他不怕困难,保护同伴,爱同伴,宁愿自己受伤,也不能让同伴受伤,他努力做好自己力所能及的事情,有初步的责任感!这一点让我从心底里佩服!
活动后,孩子们把自己在活动中的成功和失败的经验分享给伙伴们!给孩子们提供一个交流平台,让他们自己去解决,这比我们的说教会不会更有意义呢!
教师分析:
第一次放手幼儿,初次的尝试孩子们的表现远比我们想象的要好,要放手,老师最大的顾虑就是孩子的安全。从孩子的“一二一”的口号中,反应出孩子是非常乐意尝试去按照自己想法来搭建的,做游戏的主人,幼儿的表情和状态告诉我们,他们很开心很兴奋。孩子们发现梯子两头都有卡槽,他们知道把卡槽卡在架子上,卡上后还用手使劲的拍打连接处,试探是否牢牢卡住了,确认安全后才去搬别的梯子。在这一过程中,孩子们学会了自我保护。他们在遇到困难时,知道主动邀请别人来帮忙。当搭建已经有了零散的样子时,孩子已经迫不及待地想要上去玩了“这还没搭好,先别过来!”形成了初步的规则意识。
通过本次尝试,幼儿的人事管理能力得到提高,同时与他人协调地能力、服务的能力、判断和决策的能力也有了很大的提高!
《指南》中明确指出,
1.幼儿能根据自己的兴趣选择游戏,并为自己的活动成果感到高兴。
2.幼儿能关心尊重他人。
所以我们要真正做到放手幼儿,相信幼儿,观察活动中的每一个瞬间,抓住每一个教育契机,分析思考幼儿行为背后的意图,促进幼儿更好的全面的发展!