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游戏已经开始了二十分钟,我看到的当时这个游戏情况是浩然、金一的圆柱体从低到高排成了一竖排,他们俩一人一次投骰子,依次按照骰子上的颜色或数字,选择对应的颜色圆柱体或数字圆柱体摆上竖排的顶端。而小凯面前排列了好多竖排,他自己还在继续往上摆。我打算打断小凯的自主搭建,对他说:“这个游戏是你这么玩的吗?”小凯看了看自己面前的圆柱体阵型,摇了摇头。我继续说:“你可以问问其他两个小朋友是怎么合作玩的,这并不是搭积木的游戏。”小凯之后就把多余的圆柱体收回盒中,看了一会浩然和金一的游戏方法,也拿起了骰子开始和他们一起玩了。
《指南》社会领域指出:“对幼儿表现出的遵守规则的行为要及时肯定,对违规行为给予纠正。”这次的游戏中,浩然、金一遵守了这个游戏的规则玩法,一来一往地有序按骰子数或颜色叠高,但是小凯却脱离了游戏规则,自顾自地像搭积木一样地随意搭叠。我观察到浩然和金一没有打算纠正小凯错误的游戏行为,所以就由我来提醒他改正。
小凯的个性并不内向,所以他比较能够自然得加入其他小朋友的游戏中,和他们一同游戏,一同按照规则进行有序叠高。可能之后还会出现不遵守规则的情况,但已基本是小问题了。在大规则的引领下,小规则可以由小朋友自己制定。
这个游戏的规则其实很有意义,就是引导幼儿能够按照骰子上的信息,选择相对应的圆柱体进行“一”字形的竖条排列。所以这个规则,我认为不能改变,应该帮助幼儿去理解这个游戏内容,从而去有竞争有挑战性质地去游戏,感受到自己把圆柱体搭得又高又稳的成就感。教师还需关注其他还不明白这个游戏规则玩法的小朋友,提醒他们能够有序地进行合作游戏。