《《盥洗室里的故事》案例分析》可能是您在寻找幼儿园中班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察记录：在幼儿园盥洗室的环境创设中，我们常常会提供许多图示帮助幼儿养成良好的卫生生活习惯。小班是良好习惯形成的关键期。本学期我根据已有的经验，在盥洗室里制作了“洗手步骤图”、“等待小脚丫”、“冲水踩踩”等图示。但这些图示在实际操作中却出现了许多意想不到的现象。
场景一——萱萱的奶奶一早来园时和老师说，要提醒萱萱洗手时一定要用洗手液，因为萱萱回家说幼儿园的洗手液味道不如家里的香，所以常常趁老师不注意时不用洗手液。
场景二——晨晨在洗手前低头看了一眼地上的“小脚印”，然后努力将自己的两个小脚按照脚印的位置、方向摆放好，当一切都弄好准备洗手时，后面的宝宝已经不断地推挤他“快点儿、快点儿!”
场景三——进入盥洗室后，浩浩小朋友打开水龙头冲了冲水，就把小手擦干了。于是，老师请浩浩学学图示上宝宝洗手的方法，用洗手液把手洗干净。浩浩抬头看了一眼图示便又低头随意挤了一点儿，随即打开水龙头把手一冲就回到了座位上。
分析评价：
《指南》中健康领域提出的3-4岁指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法。如：穿脱衣服、洗手洗脸等正确方法。幼儿天生好奇心比较强，我们农村的孩子对于未知的世界探索的方法更多的是用手直接感知，这样一来孩子的小手上细菌更多了。尤其幼儿园小班的孩子多数不会洗手、肥皂泡沫冲不干净或总是把衣物打湿等问题占了多数。此问题主要在于幼儿盥洗的技能不足，需要老师们适时的指导。但是随着年龄的增长，幼儿的活动范围逐渐扩大，能力也逐渐提升，他们的兴趣早就被洗手之外的活动所取代。洗手对他们而言乏味、重复又缺乏挑战性，总是草草了事。针对这些实际问题，采用符合孩子身心年龄特点的方法才能真正将幼儿的卫生小问题彻底解决。
支持策略：
创设有利于幼儿盥洗的环境：
①设置小脚印使孩子明确洗手时的站位，设置等候线，维持洗手秩序。
②将洗手液倒入海绵泡沫里，方便幼儿的取用。
③在盥洗室的固定地点放置擦干双手的毛巾。
④将盥洗的步骤，以图片或幼儿的照片作为提示的方式，布置在盥洗室。
教师给予动作上的指导：
①根据盥洗室的空间大小，将幼儿合理分组，指导其有序洗手。
②指导幼儿将袖子挽至胳膊肘处，防止溅湿衣袖。
③可与幼儿一起参与洗手活动，和幼儿一起边说儿歌边用六步洗
手法洗手，帮助幼儿记住的盥洗要点和增强幼儿洗手的趣味性。
④洗完手后，指导幼儿在洗手盆中甩甩双手再去擦毛巾，防止将水渍滴落在地面。
我们认为“洗手”这个简单但重要的动作不容忽视，必须加强卫生意识，切断手口传染途径，以防止传染到疾病。因而，养成洗手习惯具有十分重要的意义。
