《中班建构区观察记录一则》可能是您在寻找幼儿园中班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察幼儿:泽泽鑫鑫 记录教师:王颖 观察实录: 泽泽和鑫鑫是两个非常有创造力的孩子，每次的区域活动时间，建构区的各种拼插玩具是两个孩子的最爱，因为共同的爱好，两个人也是非常要好的朋友。这天的的区域活动时间，两个孩子都在玩建构区的雪花片，一会儿插出花儿，一会儿插出飞碟，一会儿又插出飞船，两个孩子玩的不亦乐乎。可是，突然泽泽着急的哭着跑来和我控诉：“王老师，鑫鑫的雪花片多，我没有了，插不出宝剑了１这时，一边的鑫鑫说：“是我先拿到的，我的也不够用，泽泽还抢我的１一时，状况陷入僵局。
分析:
我们班的孩子马上就要升入大班了。通过平时的引导，孩子们已经开始彼此协调解决问题。团结合作的精神也是我们日常生活中一直教育孩子的，通过一些实践，孩子们也体会到合作的魅力。所以，面对连个孩子的矛盾，我决定还是给孩子一些空间，先让他们尝试解决。如果不行，我再进行必要的介入。
指导策略:
听完连个孩子的陈述，我走过去，看了看两个人插了一半的作品，并没有急于干涉。我说：“哎呀，你们的工程很大呀！我看这雪花片根本不够你们两个人用的，恐怕插不出两个宝剑。这样吧，你们两个想想办法，看看能不能自己解决一下１说完，我就走到一个角落，悄悄的观察。两个人嘀咕了一会儿，然后他们的宝剑“合体重组”，变成了一把巨型宝剑。
这时，泽泽兴奋的跑过来拉起我的手说：“王老师，快来看，看我和鑫鑫插得巨型宝剑１鑫鑫也高兴的向我介绍：“这是用手握着的地方，这里是个机关可以发射弹药，这里可以喷火，这是一把超级无敌宝剑，我和泽泽一起插的１我用赞许的口气的说：“哎呀，两把剑合并真是厉害１泽泽说：“这就是合作的力量对吗？”我说：“是的！来，给你们照张相１两个人愉快的搭肩比剪刀手和宝剑合了张影。
效果:
老师的“袖手旁观”，让两个孩子成功学会了协商、合作解决问题。最后的效果是非常好的，不但解决了问题，孩子们间的小矛盾也烟消云散了。
反思:
孩子们长大了，在遇到问题时，我们要多一些放手，鼓励孩子先来自己想办法解决一下。很多问题，孩子是可以自己解决的！
