,同桌互检。
8.反馈指导。
评议标准:通顺流畅,节奏准确;表现出诗人情感。
(二)学习、背诵《九月九日忆山东兄弟》。
1.导语:同学们,学习了《元日》和《清明》,我们继续学习第三首古诗《九月九日忆山东兄弟》,看看诗歌写出了什么样的节日情景(板诗题后齐读诗题)。
出示任务:(PPT出示《九月九日忆山东兄弟》图文)有感情朗读《九月九日忆山东兄弟》,借助注释和质疑,结合生活实际,用自己的话说说每行诗句的意思。个体操作,小组交流。 2.反馈指导。 预设:独在异乡为异客:(我)独自一个人在他乡作客。(板书:为异客)
每逢佳节倍思亲:每遇到节日就会加倍思念故乡的亲人。(板书:倍思亲)
遥知兄弟登高处:遥想兄弟们在今天都在登高望远。(板书:遥知)
遍插茱萸少一人:(他们)都插着茱萸(
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,唯独少了(我)一个人。(板书:少一人)
3.出示任务:有感情地朗读《九月九日忆山东兄弟》,根据诗句的意思,结合生活实际,想象诗歌描绘的节日情景,然后说一说《九月九日忆山东兄弟》描绘了什么样的节日情景。
个体操作,同桌交流。
4.反馈指导。
出示评议标准:(1)用自己的话说;(2)符合诗句意思;(3)语句通顺连贯。
先有感情朗读全诗,然后才说说过节情景,师生以评议标准评议。
预设:
在重阳节这一天,人们插着茱萸,登上当地的最高处。
追问:你是从哪些诗句知道这个节日情景的?(指名回答。预设:我是从后两句诗句知道这个节日情景的。)
5.根据评议个体再练说,再反馈指导。
6.小结:诗歌前两句诗直抒胸怀——佳节倍思亲