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有效学习,从“合作学习”开始
发布时间:2015年10月02日 14:10:11  
最近,听了几节以“小组合作学习效度”为主要评价取向的课。执教老师在课前已经被“要求”,务必在授课时多多关注小组合作学习。但我听下来总觉得,这“小组合作学习”多少有点务虚和应景的感觉。为什么会是这样的呢?我想,其主要原因,恐怕在于这都是借班上课的;或者就是上自己的班,教师在平时的教学中,恐怕还疏于或尚不惯于进行必要的“小组合作学习”。所以,我总在想,这小组合作学习,怕是“磨你千遍也不厌倦”,才能结出正果来的,才能师生默契无间,将小组合作学习进行得更加有声有色而山高水长、滋润活泼而绵远绵长的。小组合作学习,真的不是教师的一声令下,学生就能即行即施很好开展起来的。

其实,我自己也正是这样,不知道何谓真正的合作学习,课堂上也往往以讲授式为主了。兴趣是最好的老师,学生学得有兴趣了,自然就有效或高效了。学生学习兴趣的激起和维持,是一个永恒的课题。我想,除了多多开展一些小组合作学习,给学生更多相互启发和思维碰撞的机会,还应从改变自身的教学习惯做起,多采用“蹲下来”的教学姿态,注意教学语言的丰富性和生动性,等等……   (闪亮儿童网www.smtxjs.com)


 

【《精心设计教学流程 开展有效学习》:小学一节课40分钟,为了提高这四十分钟的学习效率,我们教师课前得围绕三维目标精心设计教学流程。对于课堂中的每一个问题都要精心设计,问题的设计要能激活学生的思维,要围绕教学的目标有效提问。我觉得要有一个主导性的问题贯穿全文,使得学生对整篇课文的学习内容能有一个整体的把握,而不是把文章割裂成一个个的小问题,弄得一篇课文给人支离破碎的感觉。围绕这个主导性的问题再开展及个板块的学习,思路要清晰,这样才能提高学习效率。  姚秀娟于 2015-09-26 12:24:23提交】
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