《参加“2017武进区名师大讲堂”有感》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
随着学生核心素养目标的提出，现在小学语文课堂越来越注重学生能力的培养，课堂又恢复了活力，他们敢于提出自己的想法，也敢于提出各种各样的问题，但随之而来的，课堂乱插嘴现象也成了突出问题。例如：学生A好不容易被教师叫起来回答问题，但是他对这段文章的理解并没有获取大多数学生的认同，于是其他同学高高地举起了手，学生B大喊：“我来，我来。”这时，教师在对学生A没有任何点评的情况下，叫起来了学生B，并说：“学生A你坐下吧，学生B你来回答。”结果学生B 得意洋洋地说：“我认为......”在学生B还没有说完时，学生C说：“错了，错了。”学生D小声地和其他同学耳语，仔细一听也是说些与教师的问题不相干的话。课堂上一片热闹，而教师这时，需要吼着嗓子喊：“别笑了，别笑了.....”教师拿出自己的威严，敲桌子，才将这个事件制止下来。
问题分析：现在的小学生都比较以自我为中心，他们还不能站在别人的角度来思考问题，也很少有学生能考虑到别人的感受。他们也没有耐心去听别人说话。倾听是课堂教学的重要内容，一个能安下心来倾听别人说话的学生，才能会听出对自己有用的信息，能听懂教师和同学的言外之意并对自己的行为进行反思，也能听到别人说话当中漏洞进行反驳。倾听是一个人在文明社会当中进行人际交往的综合素养的体现。学会倾听，有利于学生更好在班级授课制的课堂中学到有用的知识。心理学上表明，延迟满足对一个人一生的成就有着重要的作用，而一个不能等对方说完就急于表达的人，经常打断别人说话而听不得反面意见的人，即使是正处于学习阶段的小学生，也不能因为他们的年龄小而过分宽容、纵容，因为这是是缺乏修养的表现，如果不能培养良好的倾听习惯，长大后也很难与人成功沟通。
解决方案：倾听习惯的培养是需要技巧的，就像是社交礼仪、形体训练一样，倾听这种社交技巧，也是可以通过训练得到的。教师要在课堂中教给学会什么是有礼貌的倾听，教师明确提出要求学生在有同学发言时眼睛注视着老师或发言人，当距离比较远时，朝着老师和发言人的方向看就可以了。如果两人是面对面的交谈，那么眼睛不要在别人身上来回扫，而应该将眼神聚焦在对方的眼睛与嘴巴之间的某一部分，并不时地看一下对方的眼睛，因为交谈过程中，眼神的交流可以传达出更多的信息。我们将自己的眼睛注视着发言人时，我们就可以更好地控制自己的注意力，也更容易听清楚他所说的话。除了用眼睛注视发言人之外，还需要做到只有听完对方所说的话后才能发表意见，不能在别人讲话时插嘴。当两个人同时说话，会造成干扰，听的人也听不清楚，说的人也说不清楚。如果是面对面的交流的话，则需要倾听者给出恰当的回应，不能以简单的一句“哦”就结束，说话者给出了答案，倾听者要对这个答案做出反馈，我同意或不同意，说话者以一个问题结束谈话时，倾听者要立即做出反馈。最后，倾听习惯的培养也离不开大量的社会实践。课堂的倾听训练是主渠道，但是还需要有大量的课外实践。日常生活中人际交流、平时听听广播节目、在班级当中组织辩论比赛等活动，都是学生进行倾听习惯培养的好方法。
