读《文·道──语文学科彰显中华优秀传统文化课堂教学实践研究》有感
发布时间:2019年04月13日 14:08:28  
刘亚萍 ] 这几天一直在阅读购买的一本书籍────《文·道────语文学科彰显中华优秀传统文化课堂教学实践研究》,这是上海哲学社会科学规划教育学课题成果之一,总课题名称为“中小学课程与教学彰显中华优秀传统文化研究与实践”,由上海市教育委员会教学研究室组编。本书分为四个篇章,分别为“小学语文学科彰显中华优秀传统文化课堂教学实践研究报告”“小学语文学科彰显优秀传统文化课堂教学实践这案例”“中学语文学科彰显中华优秀传统文化课堂教学实践研究报告”“中学语文学科彰显中华优秀传统文化课堂教学实践案例”。我重点阅读了前两个篇章,感觉对自己的研究课题有重要的指导意义。(幼儿教育m.smtxjs.com)


一、反思不足

语文学科具有人文性和工具性的特点,母语教学自然承担着传承国家和民族历史文化责任。可是,当下的语文课堂对优秀传统文化的育人价值重视不足,教学实施的时效性不强,主要体现在:

1.忽视了中华优秀传统文化的育人价值,忽视学生核心素养的发展。我们在教学中往往将课文肢解为零碎的知识,以机械训练代替感受体验,忽视了传统文化“滋养人、感染人、激励人”的作用与价值。

2.“贴标签”“喊口号”式地让学生“接受”中华优秀传统文化。如有的学校开发专门的传统文化校本教材,一味地让学生读、背,以简单灌输和说教为主。

3.蜻蜓点水、联系无度地发掘。有的老师为渗透民族文化,体现育人价值,游离文本,超越学生的认知水平与生活经验随意拓展。这样做的结果只能是让学生对优秀传统文化失去兴趣。

二、明确责任

历史文化对学生情操的陶冶和文化品味的提升有重要的作用,能帮助学生形成一定的审美能力,能使学生找到归属感。我国著名古文字学家、国学大师南怀瑾先生说:“一个国家,一个民族,亡国都不可怕,最可怕的是一个国家和民族的根本文化亡掉了,这样就会沦为万劫不复,永远不会翻身!”作为母语教学,语文学科有着丰富的人文内涵和文化积淀,对于引领学生继承和弘扬中华民族优秀传统文化,增强学生对民族文化的认同感,自然是责无旁贷。
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