,孩子的民主意识得到萌芽和发展。
2、让活动民主
时间安排应有相对的稳定性与灵活,既有利于形成序,又能满足幼儿的合理需要,照顾到个体差异。一个好的班级管理者(比如“班主任”),应该让这个班里面每一个孩子是自由的、有活力的,他能够自由地奔腾。尽管孩子学习的时候需要安静,但安静本身不是教育的目的。教育的目的是让孩子有活力,有激情,能够奔跑。如果孩子已经被教师管得一动不动了,下课也不跑出去玩耍了,这种管理就比较失败。因此我们把来园、餐后时间定为自由时间,先来园的,先吃完餐点的幼儿可以自由选择玩的区域:美工区(绘画、手工)益智区(棋类、迷宫等),表演区(幼儿选择表演头饰进行表演)等等。
(三)让幼儿做真正的主人
1、“小老师”制。 记得魏书生这样说得,“凡是老百姓能干的事普通班委不干;凡是普通班委能干的事(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,班长不干;凡是班长能干的事,当班主任的不要去干。”那么我想,孩子能做得我就不做。从早点、午餐到餐后活动再到入厕、午睡等等,在培养孩子习惯的过程中,教师总是充当着监督者。我想怎么才能让孩子作自己的主任,教师隐居杂后呢?一个班级中总有几个能力特别强的幼儿,我们首先挖掘人才,进行培养锻炼,把他们请上前做“小老师”以点带面,最终达到共同提高。于是我们诞生了一系列的“小老师”:管水龙头小老师——每天在孩子们吃餐点前、吃饭前请一位小老师——管水龙头。她的职责有二个,第一是督促幼儿节约用水,第二是衣服不能洗湿,洗完手要擦干,卫生间的地上不能弄湿——防滑;领操小老师——带领幼儿做操拿做操的器械,请小朋友拿餐点的小老师——有序请小朋友拿餐点;餐前检查小手的小老师——主要是负责餐前的幼儿卫生。等等。我们实践下来