《引导幼儿有目的性的去玩颜色》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察记录：又到了玩区域活动的时间，孩子们都特别的开心，等待着老师点名去玩各个区域。当我问到谁要去玩“颜色对对碰”的时候，好多小朋友都举起了手，喊着“我我我”，我就请了豪哥和贝贝去玩，就在这个时候，我发现宝宝正用期盼的眼神看着我，但是她没有举手。这时候，小文对我说：“再请宝宝去玩吧，她上次就想去玩了，因为人满了，就没去，后来玩其他的区域也心不在焉了。”于是，我就再请了宝宝也去玩“颜色对对碰”。听到老师点到自己的名字，宝宝别提有多开心了。宝宝来到梦想已久的区域，就先拿了一个大的纸盘子，放在桌子上面。然后又拿了一张空白的填色纸，又和其他两位小朋友把有颜色的喷壶、空的矿泉水瓶、毛笔放在了桌子上。准备工作做好了，就开始玩了起来。
宝宝先拿了一个绿颜料的喷壶，在第一个圆内喷了绿色，再用一根毛笔把绿色涂开来，接着拿了红颜料的喷壶，喷在第二个圆内，再用一支干净的毛笔把红色涂开来。然后拿了一个空的矿泉水瓶，挤了绿颜料和红颜料，再加了一点水，盖上盖子，使劲的摇了摇，再把混合后的黄色挤在了第三个圆内，再用一支干净的毛笔把颜色涂开来。完成后，高兴地说到：“我做好了，真好玩！”之后，她又开始了第二次小实验，这次她先把蓝色颜料喷在了第一个圆内，把颜色涂开后，又在第二个圆内喷了红色颜料，最后把蓝色与红色混合后的紫色颜料喷在了第三个圆内。就这样，宝宝完成了她的这一次区域活动。
分析
宝宝的这个行为，虽然不是一种自发的行为，但毕竟这个区域活动是她自己期待已久的活动，是她感兴趣的一个活动，幼儿能选择自己感兴趣的活动来进行，对幼儿在活动中的一些表现、一些操作有很大的帮助。只是，宝宝的这种想玩、爱玩“颜色对对碰”的行为表现，只是发自于她认为的一个好玩。对于可以玩颜料，她觉得很新鲜，之前从来没有玩过这种区域活动。但是没有想过玩之后的一个结果，就是两种不同颜色混在一起能变出第三种颜色，她不会去关注红色与绿色相加会是黄色；红色与蓝色相加会是紫色，也不会去想绿色和蓝色一起会变出什么颜色，还没有这种探索的思维，只会觉得是很好玩，不会去想这个活动的性质。即使在平时玩的时候，老师会提醒大家说去关注两个颜色混在一起会变出第三个颜色，但那样的提醒对幼儿来说只是一时的，进入活动后，他们很快就忘了。或许这就是符合了幼儿“玩”的天性吧!
策略
1.孩子们的完成后的作品，都会放到主题墙上，教师在平时的时候，可以引导孩子们多观察他们的作品，看不看每个小朋友的两种颜色混在一起后，出现的第三种颜色是不是都一样的，如果不一样，那么就可以让幼儿想想为什么一样的两种颜色加在一起，变出的颜色会不一样呢？这样，下一次就可以请没有玩过的小朋友去玩，看看自己的颜色和其他小朋友的一样吗。
2.教师也可以找出正确的颜色配对的幼儿的作品，让幼儿知道正确的答案，下次自己玩的时候，就可以对照是否正确了。从而可以引导幼儿有目的性的去玩颜色了。
