《餐后自由游戏“棋”乐融融》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
每天的餐后时间,是孩子们自由游戏的时间,孩子们有时玩橡皮泥造型,有时玩纸工游戏,有时几个一堆阅读,有时互相交换玩玩具,有时一支笔、一张广告纸就是一幅画,有时又是开发思维的下棋游戏……所有这些,都让孩子们的餐后游戏内容变得充实、丰富、有趣。特别是近来的下棋游戏,更是受到了孩子们的万千宠爱。孩子们一吃完饭,自己有棋的就会拿出棋和别人玩起来;自己没带的,就会主动去问伙伴借,经过同意后才会去拿出来游戏,这在无形中也渗透了对孩子良好的社会道德的教育。
同时,孩子们从一开始的不了解游戏的规则,到在下棋中发现问题,通过讨论一起解决了问题,在解决的过程中逐步掌握了下飞行棋的规则。这种主动探索、逐步了解游戏规则的方法能让孩子更主动、更清楚的理解游戏规则,对孩子自主游戏有很大的帮助。并且孩子们从最初的四人合作游戏,到最后突破常规,变成了37、38人的游戏:即全班小朋友一起下一副棋,有的时候是分男女小朋友各下一种颜色的棋;有的时候是按孩子的座位分为两半,再加上老师,那就是用三种颜色的棋来游戏;还有的时候是按小鸡队、小鸭队、小兔队、老师,这样每人一种颜色的棋来游戏。面对人数如此之多的下棋游戏,孩子们很兴奋,很感兴趣,这也又给孩子们的合作游戏能力的提高提供了一个良好的平台。
但是在“棋”乐融融的背后也发现了一些问题,那就是还有的孩子拿来了很多玻璃弹珠的跳跳棋、斗兽棋等,但是这些棋很多孩子自己都不会,而且学起来比较难,因此老师只是让会玩这种棋的孩子互相学习,不进行推广。但是也正是由于孩子不会玩这些棋类游戏,于是这些棋子成为了孩子别样的玩具:有的孩子玩了一会弄丢了几个棋子,有的孩子把棋子、色子弄到了底楼,自己偷偷的下去捡等。主要的原因还是东西不是自己的,孩子就很不爱惜。于是我们通过讨论,用换位思考的方式来引导孩子爱护、爱惜所有的玩具,不管是自己的,还是别人的。这样一来,丢棋的状况就很少发生了,而且孩子们也比以前更爱护图书了!