您的位置:首页 > 幼教论文 > 幼儿园数学活动论文 > 

幼儿数学到底学什么、幼儿数学核心概念

栏目:幼儿园数学活动论文
时间:2020-08-05 17:45:44

《幼儿数学到底学什么、幼儿数学核心概念》可能是您在寻找幼儿园数学活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

幼儿数学不像其它教育阶段的数学教育,幼儿数学在一定程度上更偏向于数学思维的培养,幼儿在培养数学思维的过程中发展逻辑思维能力,学会理性的思考问题,分情况考虑需解决的问题现状,从不同角度进行分析,并能逐步在头脑中罗列出解决问题的步骤和方法,这对于以后幼儿逻辑思维的形成,以及客观分析能力的培养至关重要。

那么幼儿数学到底应该学什么呢?首先要确定数学教育的价值导向,就如幼儿教育观一样,数学在你眼里是什么,有什么作用,决定了你会如何去开展数学教育,以及是否着重的去展开,张爱英老师认为数学教育最重要的价值在于:今天教的数学是为了在未来运用的更好,即面向未来的价值导向。以幼儿目前的思维发展模式来看,他们还不具备学习各种方程和图示的能力,他们主要涉及的数概念的形成,数字的认识和学习,以及空间、时间方位的认知,看似这些知识非常简单,但却开通了幼儿通向数学领域的大门。所以方向很重要。

幼儿数学核心概念

那么数学到底该学什么能?张爱英老师认为主要包括三大模块:数概念、思维训练、解决问题的能力。正如我们前面所说的,幼儿的思维发展的局限性就决定了幼儿在数学学习方面只能进行简单的数概念学习,如认识数字1-10,掌握10以内的加减法,掌握上下、左右、前后、昨天、前天、年月日等空间和时间概念。在掌握这些基本概念的基础上训练幼儿的思维发展,幼儿思维多处在具体形象思维阶段,幼儿对于事物的认知离不开具体的实物,所以这时幼儿对数数行为需要以手指等实物为基础,而此刻幼儿的思维又处于抽象逻辑思维的萌芽阶段,根据维果斯基的最近发展区理论,教师需要在幼儿原有的思维发展基础上助力幼儿逻辑思维的发展,培养幼儿逻辑思维能力的形成。在形成逻辑思维以后,幼儿可以将外在的内容内化为自身的逻辑思维的一部分,开始进行内部心理活动,幼儿逻辑思维的运转渐渐的不再需要具体实物的支撑。
推荐幼儿园数学活动论文
  • 让孩子们在操作、探索中学习数学知识
    让孩子们在操作、探索中学习数学知识

    高老师执教的数学活动《动物园里装电话》是我们大班组行为跟进式第一次的研讨课,她通过让孩子们为可爱的小动物们设计电话号码,创设情境,使孩子们在宽松、有趣的氛围中探索、学习,取得了非常好的效果。该活动主要体现在以下几个特点: 一、提供丰富的可操作的材料,让孩子们在操作、探索中学习数学知识。 《纲要》中指出的提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件;并引导幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。高老师的这次活动,课前准备充分,她为孩子们提供了大量的、丰富

    07-21
  • 闯关游戏激发幼儿学习数学的兴趣
    闯关游戏激发幼儿学习数学的兴趣

    《快乐数学》是用去数学王国为目的这一情景来正式开展的。活动的刚开始,教师用?小博士(图片)来引导幼儿进入闯关游戏的情景并以闯关来激发幼儿学习数学的兴趣。接下来,就开始进入正题我们来闯关。 热身活动:复习 8 以内的分成 材料准备:分成卡(如图) 5 6 7 8 1 3 5 4 【评价】热身运动中的分成卡比较简单,幼儿的回答的积极性很高。而且从上图中可以看出这一阶段的复习是从简单到复杂开始的,教师刚拿出分成卡幼儿就能马上回答出,这个活动气氛很好,但缺乏对其幼儿回答的评价。 第一关:复习 8 以内的算式题 材

    07-21
  • 怎么让孩子喜欢上数学
    怎么让孩子喜欢上数学

    现在的家长在孩子上幼儿园的时候就要教孩子写字做数学作业,对于幼儿园的孩子来说让他们学习一些超越他们年龄的知识,特别是数学。所以有些孩子就讨厌数学,也是让家长们最头痛,一让孩子写数学就手酸,特别是让孩子做加减总是算错。 怎么让孩子喜欢上数学呢?这是我们老师一直在考虑的问题在平时的教学活动中,应该多以游戏的行式开展整个活动。如:学习1到100的数数,整个活动在户外进行,一直重复在数数但是是边玩边数数(边走轮胎边数数,数花坛里的花朵,等等),孩子不知不觉地学习了从1到100的数数,并且喜欢上了数数;再如学习10

    07-21
  • 数学活动中游戏带来的启示
    数学活动中游戏带来的启示

    数学对幼儿来说是一个抽象而枯燥的概念。再加上我多年没有教过数学了,因此,在我拿到相邻数的教材后有些紧张,但了能上好这样一节课,我查看了《纲要》和相关的材料,并根据《纲要》中能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣等这些对数学活动的要求,积极为幼儿创设了一个有准备的环境,把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏活动,并让游戏贯穿于整个活动的始末。让幼儿在游戏、观察和实际操作中发现问题,解决问题从而得出结论。这样就促使了幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。 在具体的活动过程中,我又临时结合

    07-21
  • 关于小班幼儿数概念的一点感想
    关于小班幼儿数概念的一点感想

    幼儿数概念发展水平对于发展幼儿的逻辑思维能力起着十分重要的作用。以今天观摩的一节小班数学活动《海洋球去旅游》为例,来谈谈我的一些初浅的感想。 活动一开始教师请幼儿猜猜盒子中藏着什么东西?幼儿猜测了很多,直到教师打开盒子大家才知道是海洋球。那么开始部分的这些猜测是否有效呢?在我们平时的数学活动中,既然是要发展幼儿的点数、唱数能力,那能否直接出示5分海洋球,请幼儿目测一下有几个海洋球呢?最后可以一起数一数,知道通过数数来验证有5个海洋球。 游戏是幼儿的天性,是幼儿学习和体现自己能力与发展水平的的一种最自然的形

    07-21
  • 幼儿思考数学的7个机会
    幼儿思考数学的7个机会

    让孩子亲身经历数字的游戏,他就在日常生活中不知不觉地学会数学知识,并对数学产生兴趣。枯燥乏味的数学概念只会使幼儿敬而远之。 我的孩子比你的孩子能数两倍以上的数--但那就意味着她真的理解更多的数学吗?说实在的,她只是记得一些按次序的数而已。除非孩子们知道如何数数,因数数是数学的一个方面。 在孩子成长时候他们自己开始数数,他们从每天的经历中学习长度、质量、时间、温度、钱币和更多的东西。通过手工操作,孩子们扩大了对数学的真正理解。大人应该认识到按次序分类和排放物体的游戏实际上是孩子在数学上的早期经验,即使他们看

    07-21
  • 根据幼儿心理特点进行数感教育
    根据幼儿心理特点进行数感教育

    数感教育是指培养幼儿从小具有对周围事物,能用数学眼光去观察,从而激起对数学的兴趣,对数学的热爱。这样到了小学,才不会害怕数学,才有可能学好数学,从而能提高全民族的数学素养,适应高科技的挑战。看来数感本身似乎是件小事,然而其意义实为广大。因为宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之迷,日 用之繁,无处不用数学(华罗庚语)。但如何培养幼儿的数感呢?我以为这要根据幼儿的心理特点和认识能力来进行。由于教学是反映客观世界中事物的数量关系和空间形式的科学,因此既有抽象性又有现实性。而幼儿的思维特点是具

    07-21
  • 从“说”数字中了解数量
    从“说”数字中了解数量

    在孩子刚3岁时,你很可能会听见她开始说一些数字,这也有助于她逐步了解数量。幼儿都喜欢竖起手指来表示他们的年龄,喜欢告诉别人自己能从1数到10,还喜欢唱字母歌。一开始,他们还只是背诵数字的名称,就像背歌词那样。例如,孩子漏背数字(如,1、2、3、5、6、7)或毫不间断地说一连串的数字(如,12345),这都是很普遍的。他们也许还会数一些他们看见过家长或年龄比他们大一些的孩子数过的东西,但他们数得不正确。在他们说出最后这个数字的过程中,数一连串数字的声音会逐渐减弱或重新数过。孩子模仿他人数数的过程就是学习数字

    07-21