《幼儿数学到底学什么、幼儿数学核心概念》可能是您在寻找幼儿园数学活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
幼儿数学不像其它教育阶段的数学教育,幼儿数学在一定程度上更偏向于数学思维的培养,幼儿在培养数学思维的过程中发展逻辑思维能力,学会理性的思考问题,分情况考虑需解决的问题现状,从不同角度进行分析,并能逐步在头脑中罗列出解决问题的步骤和方法,这对于以后幼儿逻辑思维的形成,以及客观分析能力的培养至关重要。那么幼儿数学到底应该学什么呢?首先要确定数学教育的价值导向,就如幼儿教育观一样,数学在你眼里是什么,有什么作用,决定了你会如何去开展数学教育,以及是否着重的去展开,张爱英老师认为数学教育最重要的价值在于:今天教的数学是为了在未来运用的更好,即面向未来的价值导向。以幼儿目前的思维发展模式来看,他们还不具备学习各种方程和图示的能力,他们主要涉及的数概念的形成,数字的认识和学习,以及空间、时间方位的认知,看似这些知识非常简单,但却开通了幼儿通向数学领域的大门。所以方向很重要。
幼儿数学核心概念
那么数学到底该学什么能?张爱英老师认为主要包括三大模块:数概念、思维训练、解决问题的能力。正如我们前面所说的,幼儿的思维发展的局限性就决定了幼儿在数学学习方面只能进行简单的数概念学习,如认识数字1-10,掌握10以内的加减法,掌握上下、左右、前后、昨天、前天、年月日等空间和时间概念。在掌握这些基本概念的基础上训练幼儿的思维发展,幼儿思维多处在具体形象思维阶段,幼儿对于事物的认知离不开具体的实物,所以这时幼儿对数数行为需要以手指等实物为基础,而此刻幼儿的思维又处于抽象逻辑思维的萌芽阶段,根据维果斯基的最近发展区理论,教师需要在幼儿原有的思维发展基础上助力幼儿逻辑思维的发展,培养幼儿逻辑思维能力的形成。在形成逻辑思维以后,幼儿可以将外在的内容内化为自身的逻辑思维的一部分,开始进行内部心理活动,幼儿逻辑思维的运转渐渐的不再需要具体实物的支撑。