您的位置:首页 > 幼教论文 > 幼儿园游戏活动论文 > 

班级里的打闹游戏——读《游戏、儿童发展与早期教育》有感

栏目:幼儿园游戏活动论文
时间:2017-12-28 12:56:47

《班级里的打闹游戏——读《游戏、儿童发展与早期教育》有感》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

太仓艺术幼教中心南园幼儿园  卫玉,进入大班,孩子之间的交往变得更多了,但是总有一些孩子交往的能力比较弱,想要与别人交朋友,但是方法总是不对。于是乎,每天都能看到几个男孩在一起“你追我、我追你,你打我一拳、我踢你一下,看到一个孩子躺在地上,好多男孩也躺在其身上,嘴里说着我是僵尸(《植物大战僵尸里》的人物),并做出相应的动作”,天天都有人告状:“老师,某某某打我了、某某某推我了、某某某踢我了……”

其实上述这些情况的出现就是所谓的“打闹游戏”, 打闹游戏是一种最普通的具有性别差异的体能游戏类型,它出现在幼儿时期,持续了整个童年。打闹游戏并不是真的打架,但却是打斗游戏的一种主要形式(其他还有扮演超级英雄和战争玩具游戏)。打闹游戏中的行为形形色色,扭抱、追逐和逃跑、推搡或挤撞、击打、佯攻、踢别人的膝盖后侧,还有抓住别人的脚放到猴架杠上,等等。

从中也可以看出,一般都是男孩子在玩这类游戏,男孩更喜欢扮演故事里的角色(这跟超级英雄游戏类似),同时彼此追逐、摔跤和打斗。而且,也有调查显示男孩比女孩更多地进行打闹游戏,打闹游戏一般占游戏时间的5%~20%。

当然,也有孩子因为某件事情或是某件玩具而进行抢夺,或是生气了用棍棒敲击别人,这就可以说是真正的打闹。但其实,幼儿之间很少会真的打闹,而且男孩和女孩进行的真实攻击行为也存在差异。男孩们真的与人打架(或是进行打闹游戏)的时间是女孩的两到三倍,且一般来说,男孩的工具性攻击行为更多(例如,击打、抢夺、推搡,或是在社会冲突中使用身体力量争夺物品、地盘和特权等)。女孩则更多会进行关系型攻击(间接或口头攻击,间接欺凌,例如做出排斥、断交、搬弄是非等意在上海对方同伴关系的行为。)

因此,在平时幼儿园的一日生活中,在遇到这样的事情的时候,我们也要多多地根据实际情况进行随机教育,引导幼儿了解一些打闹游戏的危害,提高幼儿自我保护的意识,并给幼儿提供更丰富的休息时间可以游戏的材料,从而让孩子们可玩、会玩、友好地玩……
推荐幼儿园游戏活动论文
  • 自主游戏,怎样才能兼顾幼儿的发展
    自主游戏,怎样才能兼顾幼儿的发展

    前段时间,很多老师纷纷表示适合小班幼儿的晨间锻炼体育器材较少。确实,只有沙包、仙女棒、圈圈、毽子等器材,而且很多还是破旧、损坏的,就像仙女棒,上面的彩带都掉落了,只剩下一根根光溜溜的纸棒。因此,通过课题组老师们的商量,我们每班分别制作、更新了一些体育器具。体育游戏材料制作完成后,我们每班每种选择几样放在一个大的篮筐里。以后,只要是分散游戏,我们就拿着这筐游戏材料让幼儿自选游戏。 这样看来,在材料的提供上实现了多元化,幼儿的选择也富有很大的自主性。但是,这样的方式是否真的合理呢?实施下来,还是发现有些问题。

    07-21
  • 小班幼儿在游戏中融入数学经验的游戏教学设计
    小班幼儿在游戏中融入数学经验的游戏教学设计

    游戏主题设计所融入的数学经验操作过程(简述) 百变绳圈感知:一一对应、一样多、1和许多、等经验。产生兴趣:通过玩绳圈的游戏,让幼儿感受绳圈不同的丰富多彩的玩法,引导幼儿对活动的兴趣。 游戏经验:在不断的探索和实践中让孩子在玩玩中巩固一一对应、一样多、1和许多、等经验。 案例再现: 游戏主题: 百变绳圈 活动来源: 户外民间体育游戏-----玩绳圈 产生兴趣: 结合我园乡土生活的特色,利用稻草编制草绳再自制成好玩的绳圈,教师通过和幼儿一同玩绳圈的游戏,引导幼儿对玩绳圈游戏产生兴趣,在探索绳圈的不同玩法中,让

    07-21
  • 游戏是幼儿的“自然”活动
    游戏是幼儿的“自然”活动

    甘肃临泽 曹庄小学 张丽红 游戏是幼儿期儿童生活的一个要素,是幼儿内在本质的外部表现。游戏作为 幼儿 独特的自发活动,是发展幼儿自动性的最好的活动形式,不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的意义,而且也构成了幼儿教育的基

    07-21
  • 让民间游戏之花越开越美
    让民间游戏之花越开越美

    如今的孩子,玩具应有尽有,有不少的孩子常常躲在家里,足不出户看电视,他们甚至已经习惯了跟冰冷的电脑面对面,却不习惯和同龄人痛痛快快地蹦一回、跳一回、玩一回。很多家长纳闷:为什么玩具越多,孩子却越孤独、自私和霸道;营养越丰富,孩子的体质却越差?他们就像温室里的花朵,经不起风吹雨打,一不小心就会感冒发烧。回想起我们小时候,没有足够的营养,却有着一个坚强的体魄,没有诸多的玩具却每天在快乐的嬉笑声中度过。这一切都归功于我们的祖辈给我们创造的民间游戏。 曾经伴随着几代人走过快乐童年的民间传统游戏面临失传的现象而今早

    07-21
  • 在区域活动中,体验了“愉快的生日”
    在区域活动中,体验了“愉快的生日”

    在我们班级的我区域创设中,我最满意的是编织区和乐乐超市,不过在孩子们参与的过程中,两个区域形成了反差,乐乐超市里,尽管我安排了只有六个名额的插排,不过总还是挤满了幼儿,他们会自己发挥:比如超市新开业,顾客多一点没有关系等。看到其他区域冷清,每次都需要我去做一些思想工作,动员孩子参加其他的区域。 回想起那一天,在我的动员下,几个能力强的幼儿跟着我进了编织区。不过,刚开始,孩子们受周围气氛的影响,总是东张西望,不能静下心来参与编织。在我的耐心辅导下,孩子终于有了改变,编织的能力有了突然的进步,如小超、佳佳、欣

    07-21
  • 让角色游戏成为幼儿自己的游戏
    让角色游戏成为幼儿自己的游戏

    游戏是幼儿最喜爱的活动,而角色游戏最适合幼儿身心发展的需要。幼儿在游戏中通过扮演角色,运用想象、创造性地反映个人生活经验,促进了幼儿的个性和社会性的发展。而不同年龄幼儿的角色游戏有着不同的特点和水平,它对促进儿童发展有不容忽视的价值。 一、班级情况分析 本班有幼儿36名,其中男孩19名,女孩17名。中班时,我们为幼儿营造和创设了一个宽松、自由的游戏环境,孩子们都很喜欢参与角色游戏,游戏水平也有了很大的提高,具体表现在:游戏中,孩子们不仅学会了自己摆放和收拾玩具、自己学会结伴,而且他们还非常乐意解决游戏中的

    07-21
  • 有趣的“时间买卖”——我和孩子们的游戏故事
    有趣的“时间买卖”——我和孩子们的游戏故事

    角色游戏,也称象征性游戏,是一种幼儿自己创造的反映现实生活的游戏,是幼儿的一种典型的、有特色的游戏。幼儿通过扮演角色,模仿、想象或以玩具替代物品来满足自己了解、参与社会生活的兴趣与愿望。有人说,游戏是由幼儿生成的活动,只要幼儿的游戏需要得到满足即可。也有人说,游戏是否有价值,离不开教师的精心准备,幼儿游戏需要丰富、有效的材料和教师的指导。在角色游戏中,我们要时刻让幼儿成为游戏的主人,要根据幼儿的兴趣和需要,及时提供一些符合他们生活经验、能帮他们提升游戏水平的游戏材料;让师幼共同来选择、确定感兴趣的游戏主题

    07-21
  • 根据不同年龄幼儿,投放不同游戏材料
    根据不同年龄幼儿,投放不同游戏材料

    由于幼儿身心发展水平,知识经验不同,我们在为孩子们选择、投放玩具材料时,要根据不同年龄层幼儿的实际需要。 1.小班幼儿角色游戏的材料 小班幼儿的注意力以无意注意为主,他们的活动离不开具体的事物,也很容易受外界刺激的直接影响,而且他们在角色游戏中的想象力还不是很丰富,以及游戏形式多数以平行游戏为主,这就要在他们的游戏中投放一些形象的、种类少但数量多的材料后玩具,避免因追求和同伴相同的玩具材而发生争抢。 2.中班幼儿角色游戏的材料。 中班幼儿思维的直观形象性开始增强了,他们可以想象出简单的游戏情节,如想象家中

    07-21