《《幼儿园活动区活动中，幼儿的学习与指导》培训活动心得》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《3-6岁儿童学习与发展指南》培训活动中，华爱华教授和大家交流的题目是《幼儿园活动区活动中，幼儿的学习与指导》。华教授指出：幼儿园活动区的活动是以游戏为载体的，活动区活动主要是指游戏。所以，华教授用了大量的实例论证了幼儿园游戏的重要性。华教授指出：通过游戏指导促进幼儿的学习与发展是幼儿教师专业性的体现。专业性指的是一个职业所特有的专业知识和专业技能。专业性意味着不可替代性。幼儿园和中小学教育最大的区别在于幼儿园以游戏为主，促进幼儿发展的方法主要是游戏。
由此可见，所谓游戏并不是简简单单的一件事。华教授对游戏重要性的论证，让我想到了五年前发生的一件旧事。那个时候我带的是大班，当时的我为了幼小衔接，自以为是的设计了一个小数学游戏，每天点名时请孩子们按顺序报数，说出自己报的数字是单数还是双数等等。我觉得自己设计的这个小游戏很有价值，大多数孩子都很喜欢，能够锻炼孩子的注意力，还能提高孩子的数学知识。可是我的做法却受到了很多家长的抵触，因为有的孩子掌握不了单双数的概念，所以每天的报名环节成了有些孩子努力回避的环节。最后，活动被取缔了。当时的我觉得很委屈，到论坛里和大家交流这件事情，论坛里的一位老大姐很严肃的质问我：这个点名环节是否是游戏？所谓游戏，辞海定义:以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。既然有的孩子没有获得快感，那这称得上是一个游戏吗？这件事情一直深深的印刻在我的记忆里，直到今天，听了华教授的论述，我再一次想到了这件事情，也忍不住要反思：真的是游戏吗？我真的会组织游戏吗？我真的具备幼儿教师的专业性了吗？
说到游戏，就要说到游戏中孩子的自主性。华教授指出：游戏是一种自主自发自由的活动。就是孩子根据自己的需要做自己喜欢的事情。关于自主游戏中老师的位置，我一直很纠结，不知道面对孩子的一些自主性游戏行为，我是否该制止。华教授的讲座给出了答案：幼儿游戏中，老师不是旁观者，而是要适时适宜地介入！两个适再一次充分体现了教师工作的专业性！对于幼儿的自主性游戏，依据《指南》精神，我们要尊重幼儿发展的个体差异。要理解幼儿的学习方式和特点，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。但是前提条件是我们首先要判断孩子的行为对他的成长是否有价值！这又是对我们专业性的一个要求！
所谓游戏，任重而道远，我们要让自己勤学敏思，努力提升自己对游戏的驾驭能力，我们要让自己不可替代！
