有充分的预设才有精彩的生成

生活情景激发学习热情

对探究性课堂教学实践的思索

尊重比施舍更重要（教育文学）

主题活动审美化的综合实践活动课程的构建

创设惊诧情境，培养学生顿悟能力

课堂因预演而“精彩”（案例思考）

“体验·感悟”—— 让德育教育更具人文与灵性

生本教育激起学生学习的热情

自主的课堂点燃学习的激情

课程结构、课程内容与课程模式之间的关系研究综述

听课评课：有时候挺专业，有时候很业余

培养学生创新能力也是教师的核心能力

鼓励孩子去探索人生的哲理

热爱学生是教师应具备的重要素质

抓住每个契机进行德育教育

怎样才能做个有魅力的教师

用情感交流，做学生榜样

用表扬引起学生的兴趣

新课程课堂中孩子倾听是一个问题

明确生本教育理念，把握教师角色定位

利用好评价的尺子，搭建成功的梯子

用孩子的心当镜子

关注每一个孩子，给孩子自由“奔跑”的空间

故事的魅力——用故事来引领孩子的成长

在少先队中渗透情感教育

任何班级事故都是可以预防的

关注学生个体差异，整体提高

课堂教学设计应有备而来

讲解是死的，朗读是活的

开放性主题教学策略在政治教学中的运用

低年级的口头作业的设计与评价

教学要有所思考和研究

了解孩子的心灵很重要——谈关注孩子的心灵

培养书写习惯，让学生善写——低年级写字教学

激发书写兴趣，让学生愿写——低年级写字教学

角色对话，焕发课堂活力

方言地区的拼音教学之我见

面对学生间思维的落差问题

班主任的“左右手”

浅谈如何对后进生进行转化教育

尊重生命规律 实施生本教育

营造积极的课堂“问答”环境

课堂的生成很精彩，但总会有不和谐的音符出现

在教学中如何科学评价学生

启发想象 激励创新

真实的教育科研 幸福的教育生活——市教育科研分管校(园)长会议

对班会设计与实施有效策略的思考

让成长的孩子体验幸福

选择具有动态性的学习材料，让学生在活动中学习

教小朋友重温我们童年的游戏

有效预习，为学生插上会学的翅膀

在小学生中开展孝敬教育的实践和探索

利用插图培养低年级学生的创造性思维

设置前置性学习作业的几点思考

巧用图画，提炼本质——《认识几分之几》教学反思

让欢乐与游戏紧密相连

解读教材 有效教学——《认识分数》单元反思

《我们是相亲相爱的一家人》——主题班会教学反思