《生活处处有教育：胖大海胖吗》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天喉咙不太舒服，我拿了两个胖大海想要泡来喝，孩子们看见了，却都盯着不放了。于是，我索性拿了一个胖大海和孩子们探讨起来，只见孩子们你一言、我一语的发表起了自己的高论：“这是什么呀？皮皱皱的，不会是树皮吧？”
“肯定不是，你看它一边又大又圆，一边又小又尖，是个橄榄吧！”
“不，我觉得它像一粒糖。”
“你们都不对，它应该是巧克力，你们看，它的颜色不是灰灰的吗？”
“能不能让我摸一摸！呀，硬硬的，我觉得像是一个话梅。”
……
“你们说的都不对，其实它的名字叫胖大海。”我笑着解释到。
（评析：在我们看来，一个很平常的胖大海，在孩子的眼中却可能是一种神秘的物体，因此我及时抓住孩子的这一兴趣点，生成了这个关于胖大海的谈话活动。同时，孩子们根据胖大海的外形特征以及孩子的生活经验，通过观察、触摸、猜测的方法，使孩子初步了解了胖大海的基本特征和名称。）
“咦？它为什么叫胖大海呢？它看上去那么小？”孩子们开始嘀咕了。
于是，我反问到：“是啊，它一点也不胖，怎么叫胖大海呢？那怎么办？要不我们把它放到杯子里，然后倒入水，看它会有什么变化，然后再来解释，好吗？”孩子们欣然答应。
于是，我们把胖大海放进了杯子里，然后要开始放水了。“可是，我们到底是放开水、温水，还是冷水呢？”我刁难到。
“当然是放开水了！”孩子们不屑的说：“我们爸爸妈妈泡咖啡，爷爷泡茶用的都是开水！”听着孩子们理直气壮的答案,我们缓缓的向杯中注入了开水，最后再把盖子盖了起来。不多一会，孩子们就惊叫起来：“呀！胖大海的皮裂开了！呀，它变大了，变大了好多，看上去像朵花，而且连水也变成褐色的了！”
于是，我小心翼翼的把胖大海从杯中拿了出来，用手托着。孩子们呢，则轻轻的捏着、观察着：“呀，现在它变的这么软了，一拉就断了，大家当心别弄坏了……”
看着孩子们探究的这么认真，我又忍不住问到：“这下，你们知道它为什么叫胖大海了吗？”
“当然知道了，因为它变大变胖了！”
“那它为什么会变胖呢？”我马上进行了追问。
“我知道，我知道”，孩子们争相说到：“因为它喝了很多的水，所以才会变得很大。”
“对，对，就像我爸爸一样，本来也很瘦，后来吃了很多东西就变成大胖子了，呵呵！”
（评析：实验能让孩子更直观、更正确的理解胖大海名称得来的原因，而孩子形象的比喻则让幼儿一下子就明白了胖大海变大的原因）
“那老师，这个胖大海泡的茶好喝吗？”
“你们想试试吗？”话音刚落，几个胆大的孩子就举着高高的小手，跃跃欲试。于是，我在孩子自己的杯子里倒了一点点，他们迫不及待的喝了一小口，可马上就有点后悔了：“这个水好象没什么特别的味道，一点也不像可乐那么好喝！”
“那当然了，因为只放了一个胖大海，如果多放几个味道就不同了。那你们知道这个胖大海泡的茶到底有什么作用吗？”
“就是口渴了泡来喝的呀！”
“这可不能多喝，多喝了也有坏处”，我接着又提示到：“老师这两天喉咙不太好，你们觉得我为什么要泡来喝呢？”
这下，孩子们终于明白了：“哦，原来胖大海能治喉咙痛啊！”
“对，胖大海能治喉咙痛，喝了以后喉咙就会舒服了。”孩子们听了以后不由得崇拜起胖大海来，还说以后老师、爸爸妈妈、爷爷奶奶喉咙痛了，也要给他们泡胖大海喝呢！
综述：在这个活动中，孩子们通过多种感官、通过多次的问与答、通过实验这些有效的途径与方法，使孩子在对与错、在肯定与否定中、在不断探究的过程中真真切切的感受到了胖大海的魅力,也最终得到了正确的答案:胖大海真“胖”啊!
