《幼儿阅读技能的养成:集体阅读活动》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
观察目的:通过观察平平对图书画面的理解情况,采用适当的方法引导孩子联想画面情节,提高平平的阅读能力。观察实录:
今天阅读活动时,平平与往常一样在书架前翻找着图书。不一会儿,她拿了一本《我爱你,小猴子》的绘本坐在一边翻看了起来。我看到她一边翻一边嘴里叽叽咕咕地说着什么,就悄悄地走到了她的身后,她看到我过来,就不说话了。于是,我上前问道:“平平,你在看什么书呀?”她把书递给我看,“哦!书上有什么呀?”平平说:“小猴子。”“小猴子在做什么呢?”“爬树。”“还有呢?”“荡秋千”……“书里讲了一件什么事呢?”平平看了看我,低着头说不出话来。
分析:
在阅读活动中,我发现幼儿看书时,往往只关注画面上呈现的图案,至于画面中的故事情节,他们从来不去联想。平平也和大家一样,看书只是单纯地去观察画面,能引起联想的事物往往被她忽略掉。因此,平平虽然在看书,其实她对书中的故事情节根本就看不懂,所以她每次看书维持的时间都很短。今后,我们应该引导孩子仔细地观察每一页画面,看清楚画面中人物的表情、动作,并进行联想,使故事中人物的语言、表情等能连贯起来,这样幼儿也就能理解故事情节,从而对阅读活动充满兴趣。而在适当的联想中,孩子的想象力和语言表达能力也都得到了发展。
建议与措施:
⒈在阅读活动时,可以引导平平能将过去的阅读经验加以联想和运用,通过画面猜想出不同的故事情节,这不但有助于萌发幼儿的阅读兴趣,同时也能发展幼儿的想象和创造能力。
⒉可以鼓励平平把自己独特的想法用绘画的形式表现出来,制作成连环画,不但能锻炼孩子的绘画技能,也能提高孩子的思维能力与动手操作能力,一举多得,促进孩子多方面能力的发展。