《想换个环境来改变孩子，却忽视了教育方式的重要性》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
2018年的9月1日我们班转来了一位新生——恩恩。小班到中班的两年间他已经转园两次，这是他的第三所幼儿园。通过跟恩恩妈的沟通，我了解到恩恩各项能力很强却不愿意表现自己，而且缺乏安全感，很少主动与人交往。为了让恩恩尽早融入到新的大家庭中，我开始对这个可爱而有个性的小男孩儿实施我的“兵家三十六计”。第一计：以逸待劳，不以战。
恩恩对新环境表现出浓厚的兴趣，但惟独没有对小朋友和老师没有反应，这让我有些无奈，但是不急，以静制动，方能出奇制胜。
在近两个周的观察中，我发现恩恩特别喜欢唱歌，画画。只要是艺术活动，他都是乖宝宝。其他的活动，他总会制造出一些小状况。而对于这些小状况，我大都采取眼神示意。终于有一次，恩恩主动走到我面前，眨巴着小眼儿：“老师，你怎么不批评我？”“我为什么要批评你呢？”“因为我捣乱了呀！”他低头绞着手指，小声的说。我笑着摸了摸他的头：“既然你已经明白了我的意思，那我为什么还要批评你呢？”恩恩似懂非懂的点了点头，跑开了。
通过观察恩恩的活动表现，我发现他的兴趣，并尊重其发展，让他感受到我异于他人的教育方式的同时，也引起他对老师行为的思考。很高兴，这个小娃儿终于关注到了我。
第二计：抛砖引玉，以诱之。
恩恩是个很有才艺的小男生，但是他从来不愿意主动表现自己。于是，我就经常抛出诱饵，等着这条个性的小鱼上钩。
一次音乐活动中，我们唱的是京歌《龟兔赛跑》，我看了一眼正唱的摇头晃脑的恩恩，有些发愁的说：“唉，这几天老师嗓子哑了。这个高音唱不上去，有能唱上去的吗？或者大家也可以推荐一下身边唱得好的小伙伴儿。”边说我边用眼神示意我的“合作人”琪琪，她马上举手说：“老师，我觉得恩恩唱得好。” 我问他：“可以吗？”他犹豫了一下，点了点头。“那大家用掌声欢迎一下恩恩吧！”恩恩在掌声中站了起来，他清脆的童音和着琴声响起。小朋友们再一次献上热烈的掌声：“恩恩唱的真棒！以后我们请恩恩做我们班的小领唱好吗？”“好！”大家大声喊出了对他的认可。让我惊喜的是，恩恩这次没有拒绝，而是有些腼腆的笑了。
艺术教育是培养幼儿勇敢自信表现自己的重要途径之一，我利用他这一兴趣点，通过设计情境来提供隐性帮助，诱导恩恩自主决定，表现自我，增强其自信。随着被人称赞“小歌星”的次数越来越多，恩恩在活动中的积极性也越来越高了。
第三计：反客为主，以渐进。
随着恩恩积极性的不断高涨，他对小伙伴和老师的态度也有了很大的改变。用他跟妈妈的话说就是：“现在我们班小朋友和好多爸爸妈妈都认识我，我是班里的“名人儿”了，要是老犯错那多没面子啊。”于是我开始“主动出击”，吩咐他干这干那，这小娃儿居然欣然接受了。
“恩恩，你去帮老师送个资料吧，”“恩恩，你去办公室找那位经常夸你的李老师拿个东西”“老师，我的鞋带开了，是恩恩帮我系好的”“老师，琪琪的小狗总画不好，是我教她画的”……看着他忙碌的小身影，我露出一丝得逞的笑意：小样儿，知道么？姜还是老的辣呀！
在恩恩升入大班的这半年以来，他一点一滴的改变都看在老师和家长的眼中。恩恩妈妈感慨地说：“以前总是想着通过换个环境来改变孩子，却忽视了教育方式的重要性。我还是得向三位老师学习呀。”每个孩子是富有个性的，做事也有自己观点和立场，成人要先从孩子行为中透露出的信息来读懂孩子，而后再进行针对性地教育引导，用赞扬鼓励来代替批评指责，孩子定会还你惊喜。如果当初听了恩恩妈“一定要严厉管教”的要求，我想我可能就看不到现在友爱伙伴，积极表现的恩恩了。努力吧，我的小名人。老师期待着你带给我更多的惊喜。
