《户外活动教育策略：不合群的奕奕》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
幼儿情况： 奕奕，男，5岁。性格比较内向，不爱说话。在平时的生活、游戏中缺乏主动性，自己很少主动跟其他小朋友打招呼、玩游戏。经了解，平时爸爸妈妈工作比较忙，很少有时间陪他。经常跟爷爷奶奶一起生活，在家习惯一个人玩，很少有机会跟同伴交往。因此，养成了他孤僻、内向、不合群的性格。观察者：Mf
观察时间：2014年3月14日上午
观察环境：户外活动中
观察目的：
通过观察，了解奕奕不善于和同伴交往的原因，以采取相应的教育策略。
观察实录：
吃完点心，我组织幼儿到户外玩“炒黄豆”的游戏。在介绍完玩法后，我让幼儿自由找同伴两人一组开始玩。别的幼儿很快找到了自己的同伴开始了游戏，而奕奕却站在那里不动。我看到后就走过去问：“奕奕，快去找一个你的好朋友，开始玩游戏。”听完我说的话，他两只眼睛一眨一眨地看着我，然后低下了头，一动也不动。我继续问：“怎么啦？不想玩吗？”他摇摇头，“他们不跟我玩。”“是吗？我不信。你再去试试看！”原来他所谓的找朋友一起游戏，就是站在旁边等待别人主动来找他玩。这时我让涛涛小朋友去找他，并和他一组进行游戏。他看看我，不说话，我笑着点点头，走到了孩子们的身边。当我再次注意他的时候，奕奕已经融入到游戏中去了。
分析：
从这个案例中可以看出，奕奕在交往方面很不主动，缺乏勇气，内心的需求和希望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了他很大的鼓舞。看来奕奕不是不想交往，而是不敢交往、不会交往，在交往时他又不善于用语言与别人进行沟通。当有小朋友找他玩时，奕奕就能够和小朋友友好相处，但让他主动找小朋友玩，却是难上加难。奕奕可能还没有形成主动找小朋友交流的意识，也许是因为长期在家独自游戏，没有掌握与小朋友交流的方法，导致交往能力较弱。这样的孩子需要老师更多的关怀和爱。
建议与措施：
⒈孩子具有交流的意识和能力，不仅是他智力发展、健康成长的需要，更是他日后生存和发展所必需的素质。因此，在日常生活中我们要引导奕奕主动参与同伴间的活动，鼓励他大胆地用语言与同伴进行交流。
⒉《纲要》提出创设一个自由、宽松的环境，支持、鼓励孩子参与交流活动。支持是帮助孩子实现交流的保障，鼓励则可以调动孩子参与的积极性。奕奕不能主动找人交流是他缺乏交流的愿望。因此平时我们要多关注他的兴趣，并及时采取相应的措施：当发现奕奕想玩游戏却又不愿与幼儿一同游戏，或不敢与幼儿一同游戏时，先给他描绘投入游戏所带来的愉悦感觉，而后鼓励他去参与，给他支持。
⒊在游戏过程中多让性格开朗活泼的幼儿带领奕奕参与活动，实现以强带弱，相互配合，这样久而久之奕奕会受到同伴的影响，渐渐会喜欢和同伴相处，从而愿意融入到集体中去。
