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户外活动教育策略:不合群的奕奕
发布时间:2018年08月05日 15:41:38  
幼儿情况: 奕奕,男,5岁。性格比较内向,不爱说话。在平时的生活、游戏中缺乏主动性,自己很少主动跟其他小朋友打招呼、玩游戏。经了解,平时爸爸妈妈工作比较忙,很少有时间陪他。经常跟爷爷奶奶一起生活,在家习惯一个人玩,很少有机会跟同伴交往。因此,养成了他孤僻、内向、不合群的性格。
观察者:Mf
观察时间:2014年3月14日上午
观察环境:户外活动中
观察目的:
通过观察,了解奕奕不善于和同伴交往的原因,以采取相应的教育策略。
观察实录:
吃完点心,我组织幼儿到户外玩“炒黄豆”的游戏。在介绍完玩法后,我让幼儿自由找同伴两人一组开始玩。别的幼儿很快找到了自己的同伴开始了游戏,而奕奕却站在那里不动。我看到后就走过去问:“奕奕,快去找一个你的好朋友,开始玩游戏。”听完我说的话,他两只眼睛一眨一眨地看着我,然后低下了头,一动也不动。我继续问:“怎么啦?不想玩吗?”他摇摇头,“他们不跟我玩。”“是吗?我不信。你再去试试看!”原来他所谓的找朋友一起游戏,就是站在旁边等待别人主动来找他玩。这时我让涛涛小朋友去找他,并和他一组进行游戏。他看看我,不说话,我笑着点点头,走到了孩子们的身边。当我再次注意他的时候,奕奕已经融入到游戏中去了。(幼儿教育m.smtxjs.com)

分析:
从这个案例中可以看出,奕奕在交往方面很不主动,缺乏勇气,内心的需求和希望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了他很大的鼓舞。看来奕奕不是不想交往,而是不敢交往、不会交往,在交往时他又不善于用语言与别人进行沟通。当有小朋友找他玩时,奕奕就能够和小朋友友好相处,但让他主动找小朋友玩,却是难上加难。奕奕可能还没有形成主动找小朋友交流的意识,也许是因为长期在家独自游戏,没有掌握与小朋友交流的方法,导致交往能力较弱。这样的孩子需要老师更多的关怀和爱。
建议与措施:
⒈孩子具有交流的意识和能力,不仅是他智力发展、健康成长的需要,更是他日后生存和发展所必需的素质。因此,在日常生活中我们要引导奕奕主动参与同伴间的活动,鼓励他大胆地用语言与同伴进行交流。
⒉《纲要》提出创设一个自由、宽松的环境,支持、鼓励孩子参与交流活动。支持是帮助孩子实现交流的保障,鼓励则可以调动孩子参与的积极性。奕奕不能主动找人交流是他缺乏交流的愿望。因此平时我们要多关注他的兴趣,并及时采取相应的措施:当发现奕奕想玩游戏却又不愿与幼儿一同游戏,或不敢与幼儿一同游戏时,先给他描绘投入游戏所带来的愉悦感觉,而后鼓励他去参与,给他支持。
⒊在游戏过程中多让性格开朗活泼的幼儿带领奕奕参与活动,实现以强带弱,相互配合,这样久而久之奕奕会受到同伴的影响,渐渐会喜欢和同伴相处,从而愿意融入到集体中去。
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