《“小组长竞选”活动,给予幼儿充分的自主权》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
孩子们的能力逐渐增强,也有了一定的管理能力,因此我们常常在班中设置“小组长”的职务,负责帮助分发操作材料、整理物品等,一来可以锻炼孩子的能力,而来也可以提高孩子的服务意识。以前的小组长都是由老师根据孩子的表现选出来的,多数都是比较能干,表现优异的孩子,这样的弊端就在于幼儿的自主性少了,缺少主动性,而其他的孩子也得不到锻炼。本学期,我们在班中开展“小组长竞选”的活动,给予幼儿充分的自主权,幼儿先讨论怎样才能当选小组长?有的说“小组长要认真学本领”,有的说“小组长要吃饭快”,有的说“小组长要帮助小朋友”……孩子们说了很多的理由,说明他们对怎样做一个小组长都有自己的评价标准,这也就为接下来的活动做好铺垫。在幼儿进行竞选的同时,还请组内的其他成员进行评价,只有组内的小朋友都同意才能当选本周的小组长。接下来记录两组幼儿的竞选过程:
第五组的斐斐说“我想做小组长,我可以帮助大家分东西。”
师:“第五组的小朋友有没有什么意见?”由于斐斐平时在班中表现较为突出,多数人都是愿意的。扬扬举手说:“我有意见,斐斐有时候不和我交流。”斐斐说:“我以后会改正的。”最后扬扬还是同意了。
第一组的小艺是原来的组长,下面其他的孩子开始对她的行为进行评价了。小鱼:“他上课的时候老是讲话,我觉得不能做组长了。”馨馨:“他有的时候不主动拿东西。”这一组的孩子对原来的小组长产生了一些意见,听了大家的意见后,我说:“那你们觉得谁可以做你们组的小组长呢?”小雨说“孔智娴吃饭很快,可以做小组长。”小娴也发表了意见:“我做了小组长后,会更加认真的。”最后在大家的一致同意后,第一组的组长就由小娴来做了,同时老师也对落选的小艺进行了鼓励,争取下次再做小组长。
虽然第一次的小组长竞选活动并不成熟,但是孩子们对小组长活动参与非常积极,而且都有自己的想法,经过自己的选举后,大家对组内的组长都比较认同。通过孩子们的讨论,小组长对自己平时的表现有了一定的认识,孩子有了上进心,对自己的要求也就提高了。当然本次活动还并不成熟,下次可以多请几个孩子来发表意见,特别多鼓励一些自信心不足、胆小的孩子积极参加竞选,提高自己的自信。