《请让我们听到花开怒放的声音》可能是您在寻找幼儿园中班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
音乐活动后我安排了桌面游戏，请孩子们自主选择材料进行建构游戏。有的孩子选了贝母旺珠，有的拿了积木，有的在插彩色珠……阮嘉怡、王嘉宁、张文语三人选择了雪花片，他们一坐下来就开始忙活起来。王嘉宁将雪花片拼成了长条形，“陈老师，你看我做了一把手枪！”他一边向我展示一边“砰砰”的开着枪。“这么简单！”张文语看了一眼说，她在编一个碗的形状。而旁边的阮嘉怡不动声色，忙活着！不一会，张文语拿着她的碗状兴奋的说：“陈老师，你看，这是一个碗！”她一边装着吃饭。“它还是一个皇冠！”阮嘉怡跑了过来，她也用雪花片搭了一个碗状，不过她将碗盖在了头上，“真漂亮！”我赞叹道！“(*^__^*) 嘻嘻……我还变成了帽子！”张文语连忙将雪花片戴到了头上。一旁的王嘉宁羡慕地望着她们，“王嘉宁，你是不是也想要一个，我教你吧！”心事被细心的阮嘉怡发现了，于是在她们的帮助下，王佳宁终于学会了用雪花片拼搭皇冠。分析：
1、 不难发现，王嘉宁的建构能力较弱，他只会拼搭直线状，相当于小班小朋友的水平。而两位小姑娘的动手能力较强，她们能横竖结合进行拼搭，并能用雪花片拼搭成立体的半圆形，说明她们掌握了一定的技巧。
2、 从孩子的对作品的理解、取名可以看出她们的想象力丰富。能将直线型想象成手枪，将半圆形想象成碗、皇冠，说不定还有更多的创意呢！为富有想象力的建构活动准备了创意空间。
3、 通过搭雪花片，我们发现孩子们拼搭的形式很单一，只会几种 ，用一只手也能掰过来。为什么孩子不能拼搭出更多的作品呢？我事后进行了反思：主要原因归结于我们忽视了教给孩子拼搭雪花片的方法，技巧的缺失是孩子们无限的创意无法施展出来，因为平时我们的建构活动都是自由、自主活动，让孩子们尽情的畅游想像。这给我亮了一盏红灯，告戒我们在以后的建构活动中要自主和命题相结合，创意和技巧相结合，个体与合作相结合，这样我们的建构活动才能听到花开的声音。
