如何对幼儿进行体育教育

幼儿园课程中渗透心理健康教育的策略

《幼儿园教学活动中有效提问的策略》线上学习反思

语言教育活动中教师支持幼儿表达的策略

网络教研《在诗歌鉴赏中提升幼儿审美素养的有效策略》教研反思

针对特殊儿童的心理特点，采取正确的教养方式

浅谈幼儿状告行为及指导策略

家园合作，依托传统节日培养幼儿传统美德

读《让幼儿学会终身学习的方法》有感

课程游戏化背景下教师有效介入的策略研究

有效借助业务管理平台，促进幼教中心的内涵发展

推进心理健康教育，营造白棉花工程

让家长和幼儿有更多的机会接触礼仪，感受礼仪魅力

从艺术主题活动“秋收乐”看幼儿园自主性游戏中教师的指导策略

专题小结：运用榜样促进幼儿社会性发展 文献综述

角色游戏促进幼儿发展的可行性与策略分析专题小结

家长帮助幼儿科学使用电子产品的策略

引导做做玩玩,体验自主探究

情景作品如何展示

每个环节都是智慧——有感于《幼儿园一日生活环节的组织策略》

早期阅读活动中的提问策略

支持建构区的策略——读《0—8岁儿童学习环境创设》有感

通过故事稳定初入园幼儿的情绪发展语言表达能力

创造表现的机会，帮助胆小的孩子建立自信

教师支持建构区学习的策略——读《0-8岁儿童 学习环境创设》

当情境和游戏结合起来是孩子们最喜欢、最容易接受的学习方式

让幼儿快乐自信地成长

采用小组长的形式发挥孩子们的表现欲和能力

我们儿歌特色教学的突破在哪里

在和孩子的互动中不断完善自己的教育策略

孩子们在主动学习中快乐、自主地成长

幽默——让课堂充满乐趣

幼儿园新型节日项目活动的实践与研究

让幼儿成为学习的主体和发展的主体

创造良好的教育环境，有意识地培养孩子的注意力

课程游戏化思考与实践

第22期《燃荻》读后感——示弱–忽悠–折腾

阳光课程核心理念的把握和渗透

小班幼儿餐桌礼仪的培养策略

活动开展遵循“阶梯式”原则

课题汇报：怎么样让野趣活动富有活力和生命力

野趣活动之冬日暖娃系列（学习故事)

用自由的游戏点亮孩子——自主游戏中的评价策略

纸趣自主活动中，幼儿作品展示的优化策略

让幼儿喜欢自然界与生活中美的事物

让孩子们在童谣的陪伴下健康快乐地成长

引导幼儿主动的探索学习的方法

在听故事的过程中能够充分发挥想象力

在有趣的自主纸趣活动中发展个性

“望、闻、问、切”的把脉式指导——午睡时的应对指导策略

“灵活自主”的开放式选择—— 餐点时的自主选择策略

古镇风彰显班级环境特色“一班一品”小专题方案

幼儿纸趣自主活动区的优化策略

“慢”教育收获了“满”教育

“从心出发”，积极展开“心声”情感交流

取源于生活、寓教于生活——从主题“丰收乐”实录看生活取向主题活动的实施

共同的游戏,鼓励支持获得成功体验

融创意、拓思路、乐玩纸——班级纸趣游戏优化策略

活动内容多样化，激发幼儿对纸艺活动的创造欲望