，在运用语言这种中介符号获得其他方面知识能力的同时，也促进了语言交流能力的发展。要在幼儿园教育中实施整合课程的语言教育， 幼儿园语言整合课程是一种将语言教育课程的各个部分、要素有机地组织在一起，形成一个整体的课程，它包括语言教育活动内容的整合性和语言教育活动形式的多样性。

二、在整合性的语言教育前提下发展幼儿语言运用能力

《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调：“幼儿的语言运用能力是在运用的过程中发展起来的。”哈佛大学研究者认为：儿童语言运用能力的学习过程，反映了儿童在认知能力、社会能力及更严格意义的语言技能这三方面的整合性发展。

语言教育活动内容的整合性，即教育者充分意识到儿童语言发展与其他智能、情感等方面的发展是整合一体的关系。在选择和编排语言教育内容时(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)，把语言学习内容视为一个整体，而非将教学切割成分离的技能成分。儿童语言运用是指儿童在学习和获得语言的过程中不断操作和使用语言进行交流的现象。儿童语言的运用能力是在交往的过程中成长起来的。

1、为幼儿创设自由、宽松的语言环境，提高幼儿运用语言的能力。 （1）提供说的环境，让幼儿由想说到爱说。

美国心理学家斯金纳把儿童语言获得看成是刺激→反应→强化的过程。幼儿在生活中听到的、看到的、感受到的都可以形成一种刺激而引发幼儿说的反应。因此，丰富的生活会使幼儿有话可说，有话想说。为他们创设了多种活动区域，如“娃娃家”“理发店”“语言区”“表演区”等，让幼儿在游戏中去体会角色，增强角色意识。带幼儿到大自然中多看、多听，到社会中观察成人的劳动，接触多种事物，丰富了幼儿的生活内容，形成了一个个的刺激，从而丰富了幼儿的说话内容