，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。

在科学活动中，让幼儿积极参加探究活动，感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，组织幼儿讨论讲述探究的过程；在社会活动中，鼓励幼儿参加社会活动，让幼儿讲述参加的情况，若发现问题，组织幼儿讨论，确定大家以后该如何做。如，幼儿玩玩具时，有的不爱护玩具，随地扔。通过讨论，就可以确定大家要爱护它，玩了玩具要放回原处；在艺术活动中，让幼儿先感受艺术的美，然后通过唱、跳、画等方式表现出来，或把自己的感受讲出来，与大家共享；在健康活动中，通过活动，先让幼儿讨论，谈谈自己的想法和感受，比如“心理活动，等一会儿这个活动中，新玩具少于幼儿人数，请幼儿自己拿，让幼儿感受拥挤的不快，然后讨论刚才拿玩具时你的感觉怎么样？为什么？怎么办？”。

在这样的学习中(幼儿教育m.smTxjs.com)，幼儿不仅学得活，而且学得有趣，如果我们坚持以符合幼儿语言教育规律的方式来指导幼儿学习语言，在整合性和多样性的语言教育中，我们的语言教育会产生更好的教育效果。