，使幼儿有话可说。同时为幼儿提供自由交往的环境，为幼儿创设说的条件和机会。每周我们让孩子把自己最心爱的玩具带到幼儿园来同大家一起玩，进行分享 活动，请他们相互介绍游戏中自己的新发现、新创造。班上小朋友过生日，全班小朋友都为他举行生日庆祝会，把美好的祝愿送给他，提高了幼儿说的兴趣，满足了幼儿说的需要。

在一日生活中，注意去发现幼儿在生活中的热门问题。如，请外出归来的小朋友讲讲自己的所见所闻；请大家说一说，今天谁缺席，猜一猜其中的原因，讲一讲，议一议，昨日的动画片、周日的趣事、生病的感受，使幼儿有话可说，有机会可说。

（2）发展说的能力，让幼儿由爱说到会说。

在发展幼儿表述性语言中幼儿教育m.smtXjs.com，我们努力遵循幼儿身心发展的规律，使幼儿从会模仿到仿编，从被动的接受语言到主动的吸收语言，创造性的运用语言。如“模仿”，模仿是儿童学习语言的重要途径。班图拉曾经讲过：儿童学习语言、获得语言，大部分是在没有强化的条件下进行的观察与模仿。由于儿童思维具体形象，很难理解词所表达的抽象概念。在丰富词汇的同时，丰富其感性知识和生活经验，使模仿经历感受→理解→运用这一过程，以调动幼儿的主观因素，使消极词汇变成积极词汇。如春天，我们带小朋友到园子里去感受阳光，理解了温暖的阳光，暖洋洋等词的涵义后，他们会说“太阳照在身上好舒服，好暖和”。

2、在语言教学活动中，让幼儿学习在不同的语言情景里如何运用相应的语言交流方式来与人交往。小班的晨间接待时要求幼儿学习用普通话与老师问早问好，同时老师个别启发幼儿“早餐你吃了什么？今天上幼儿园高兴吗？”等；谈话活动中幼儿学习如何倾听他人的语言，并采用合适的内容和语言形式与他人交谈。我们提供了丰富多样的语言刺激