《与学生共度开口读书其乐融融的快乐》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
很长时间没有下班带学生早读了,但很是喜欢倾听早晨校园里的琅琅书声,这时候总感觉教室里飘出来的孩子们的读书声是带着一种沁人心脾的书香味的,像那淡淡的槟榔花的味道。现在上的虽是《品德与社会》课,但总喜欢“偷”出几分钟,让孩子们声情并茂地朗读课文中优美的诗句或是文字精美、思想内涵丰富、结构独具特色的片段。有时候故意给学生们来个小竞赛,看谁能在固定的时间里把课文背熟。在这样的鼓动下,孩子们总会以十二分的努力来背诵,一时间教室里小脸通红、小口大开,读书声此起彼伏,我习惯地捧着课本在教室里穿梭。但有一次,有个男生对我说:“老师,你能背吗?”面对这突如其来的发问,我一时不知所云。说实话,从教这么多年,除了简单易背的诗词,课本中要求背诵的课文,我还真的背不出几篇。别说背诵了,就是平常的早读课,自己又有几次是跟着孩子们一起放声朗读课文的呢?已习惯于照着课本对学生的背诵评头论足。自己心里总是给自己理由:“老师的任务就是指导、检查学生的背诵,并不一定要自己会背。世界冠军刘翔训练的时候,他的教练不一定要像刘翔一样去跑吧。”学校有不少的老师在这方面就做得很好。有一次早读课,脚步被朗朗的读书声勾去,是五年级一班,发觉刘青雄老师捧着课本在和学生们一起读书,老师读得认真,学生们也读得投入。记不得读的是哪篇课文,但老师捧着课本陶醉地与学生们一唱一和,其乐融融读书的情景仍历历在目,挥之不去。
背诵的过程也是细读教材、钻研教材的过程。有了老师的“下水背诵”过程,更知道背诵的诀窍是什么,背诵的难点在哪里,指导学生背诵就更有针对性了。背诵的过程也是自我提高、积累的过程,对提高我们的语文素养大有裨益。当然“下水背诵”也是教学相长的需要。身教重于言教。如果我们老师在对学生提出背诵的时候,老师先示范一遍,这对学生是多么大的激励和鼓舞!而师生同背又是多么令人沉醉的情景。我的教学同行们:刘青雄老师已经开了个好头,从现在开始,我们和学生一起背书!