《问题生转化案例:心理健康发展,树立信心》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
每个学生都有一个渴望而被肯定和被关注的心,他们都有自己的个性特点,作为教师,要关注每一个学生。一、个案基本情况:小彭,男,8岁,在校行为习惯较差,喜欢咬手指头,在课间,小彭会突然拉住周围的学生就亲上去,在课堂上,老师在上课,小彭会突然大叫一声,或者是推拉其他学生,,没有一分钟坐得住,上课爱插嘴,老师批评他,他总爱顶嘴,上课注意力不能持久,眼神经常处于涣散状态。小彭的学习习惯差,经常不完成作业,老师问作业写了没有,小彭就故意重复老师的话。在午休时间喜欢绕着教室里跑,打扰到其他学生休息。二、问题的成因分析
1.学生的成长背景
小彭的父母离异,平常有爷爷奶奶带着,对其比较宝贝。小彭爸爸工作比较忙,但是在教育这方面,小彭爸爸抓的比较紧,小彭比较调皮,在家学习时或者小彭爸爸叫他写作业,小彭会找各种原因,不写作业,或者是到处跑,小彭爸爸生气时会打小彭。小彭家附近几乎没有与他同龄或者是年龄较接近的学生,再者是他们家做生意,所以小彭从小就在家自己玩,从这个房间跑到另外一个房间里。在家访的过程中,了解到小彭出去会躲在家长的后面,不愿与其他人接触。
2.想吸引他人关注。大部分教师在上课的时候,一般会注意表现好的学生或者是表现较差的学生。在课堂生小彭希望能够得到老师的关注,获得老师的肯定,但是小彭不懂什么是好的行为和不好的行为,就用自己的方式来吸引他人的关注。
3.受到他人的影响。小彭在学校班级这个大集体中,与很多的学生或者是老师接触,而且小彭这个年龄阶段易受他人影响,总是模仿他人的动作或者是行为,不能够正确辨别是非,认为别人这么做,自己也能这么做。
四、采取的对策
在了解小彭的其成因后,我采取了以下措施,使她的心理健康发展,树立信心。
1. 耐心指导。面对教师的教育,小彭总是“左耳进右耳出”,把老师的话当做耳边风,这就需要我们老师应不怕麻烦的耐心指导教育,要反复抓,抓反复。如小彭在课上调皮,面对这种情况,我不是一味的指责,而是引导学生走进课堂活动中,让小彭把精力放在课堂上,从而指导小彭指导要遵守课堂纪律。同时面对学生所犯的错误,耐心的指导学生,相信学生会进步的。
2.适时的教育。小彭在进入学校,难以适应学校的生活,也不懂如何与同学交往。在彭鹏铭亲同学的时候,要适时的教育,引导小彭要和同学又好相处,如可以一起玩游戏,我们长大了,不能突然去亲。在平常的生活中,适时的教育,帮助学生纠正不好的行为和习惯。
3.发掘闪光点。每个学生都渴望进步。在日常生活中,找到小彭的闪光点,并给予及时的肯定,加以引导。在打扫卫生的时候,我看见小彭能够主动的去擦桌子,并擦的很干净,我就立即表扬小彭做的非常棒。在学习上,关注小彭的表现,并多给小彭展示的机会,让小彭从中得到锻炼,让小彭看到自身的价值,找到自己在集体中的位置。
五、教育效果
经过一段时间的师生共同努力,小彭的进步是有目共睹的,平时能够和同学的又好交往,在课上也能够不捣乱,能够积极参与教学活动中,课间也不随便亲同学,更令人高兴的是,能够主动帮助班级体做些事情。在转化过程中,有时还会出现反复,所以教师要正确对待这种反复,要在反复中看到成绩,耐心、认真、持之以恒地做好督促、引导工作,我相信以小彭在今后一定会取得更大的进步。