《简洁、高效的语文课堂——特级教师张学伟的语文课有感》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
阳光明媚、清风习习的三月,有幸在市三中倾听了特级教师张学伟的两节语文课,深受启发。张老师原是河南的一位特级教师,后因工作关系调至我们江苏丹阳实验小学,现任学校教导主任。他个头不高,身体微胖,那张和善的圆脸上戴着一副宽边眼镜,两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光。张老师讲起课来滔滔不绝,朗读起课文来声音异常洪亮,有时还会激动得脸上放出红光,挥舞着手臂……两节课,孩子们的注意力都被他深深地吸引住了,个个睁大眼睛看着他,课堂气氛异常活跃。
第一节课讲的是五年级上册教材——《林冲棒打洪教头》。张老师自始至终引导学生真正与文本对话,在反复阅读中感悟人物性格特点。课堂结构简约而开放,但教学效果却与我们大相径庭。台下不时响起雷鸣般的掌声,直至下课大家还仍沉浸其中。下面就一些小的片段和大家一起交流,以求资源共享,共同进步。
首先我们把目光聚焦到课前的一段谈话中:
张老师一见面就让孩子们说说从主持人那儿听清他是谁了吗?孩子们争相回答。而后,张老师又问孩子们如何上好一堂课。“注意听讲”“积极回答问题”……“不出错!”一个女孩子突然说道。张老师凭借着他的睿智,笑着说道:“不出错,我想是很难的。能没有一点漏洞吗?你们看,张老师长得就犯了些错误。谁说说我长得错在哪儿?”一石激起千层浪,孩子们踊跃评点——个字不高,身材太胖,鼻子扁平……台上、台下又是一阵笑声。“第一次见面就敢挑我的毛病,这就是实话实说。一堂课,很重要的一点就是实话实说,你们已经做到了。我就一条要求:喜欢就说喜欢,理由;不喜欢就说不喜欢,理由。敢不敢?”“敢!”轻松的开场白拉近了和孩子们间的距离,也极大地调动了孩子们的学习积极性,同时也为学文进行人物评点做好了思想上和方法上的铺垫,实可谓是一“高”招。
再来看看教学“洪教头与林冲比武前”的一段教学场景:
本篇课文重点是引导学生品悟林冲和洪教头的人物特点,而更多时候我们执教者把目光聚焦在“二人比武的场景”上,在这部分开展研究,大做文章。而张老师却不然。他从二人比武前的一段描写入手,引导学生从洪教头的语言中品味其性格特点,效果甚好。
张:这段内容没讲比武的事情,那要它干嘛?去调算了,直接写两人一见面就打了起来,你们看行吗?
生:不行!
张:这哪里是比武呀,那分明是两个地痞在打架,对吧?
生表示赞同。
张:同学们,这里实际上也是在打,是用什么打呢?(嘴巴)是的,在打口战!
学生惊讶。
张 :既是打口战,那么在朗读时就应该重点读好什么?(人物的语言。)
对,读好人物语言,读到你仿佛看到两个人物站在你面前为止。(学生认真朗读,摇头晃脑地读。)
张老师指名读。张:有一个人的语言应该重点读好,他在这段利表现非常活跃,他是(洪教头)。紧接着,张老师将本段中洪教头的三次语言出示了出来,顺次进行了指导。
1、洪教头问道:“大官人今天何故厚待一个犯人?”
(1)指名阅读这句话。(2)第一次见面就认定林冲是“犯人”,说明他怎样?(傲慢无礼、狂妄)(3)看得起林冲吗?(看不起)(4)指导朗读,注意语气。
2、他冷笑两声:“只因大官人好习枪棒,往往流配的犯人都来依草附木,胃称武师,找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢?”
(1)指名朗读。(2)看着我读,感觉会更好。我此时就是(柴进)了。(3)再指名读,强调加上手势。学生手指“柴进”(张老师)的鼻子读。(4)越是气我,我越是满意。(引导学生读好洪教头的语言,体会他的性格特点。巧妙!!)(5)补充介绍柴进。(6)对于皇帝都礼让三分的柴家,洪教头却如此指责,他狂不狂?(狂)齐读,并要加上手势。
3、洪教头跳起来说:“我偏不信他,他敢和我较量一下,我就承认他是真教头。”
(1)指名朗读。(2)他是怎么说的?(跳起来)那应该是什么样子的,做做看。(生模仿,边跳边读。)
对于洪教头的三次语言,张老师运用了不同的方法进行了指导,入情入境,感悟十分的到位。使学生从洪教头将林冲看作犯人和骗子中了解了他的狂妄与无礼。方法实在是巧妙!
课末,张老师又组织孩子们对《水浒》中描写林冲的故事进行了回顾,进而又让孩子们将这些故事与课文中的情景联系起来畅谈发现。最终得出这样一个结论:本文中的故事实际上就是对林冲一生的写照。他由“忍”到“一忍再忍”,再到“忍无可忍”。由其可见作者的水平实在是高。然而还有更高的地方。例如再描写“林冲雪夜上梁山”这一片段时,文中的“雪下得正紧”一语双关:既是写雪的大和紧,也是写林冲遭遇追兵和埋伏,情况紧急。张老师在课堂中,始终用孩子的方式带领孩子的理解,气氛活跃,思维火花得以绽放,使得学生对文本的学习走向了深入。
说心里话,很多时候真怕出去听课。这倒不是因为不思进取,而是每听一次就会被挫伤一次,自卑感就会升温一次,对自己的语文教学也就会质疑一次。
也许是被张老师的课深深吸引的缘故,我的记录零散而简单,实对不住同事们。但张老师课堂教学目标单纯明确,课堂语文味浓烈,尊重每一个学生,课堂真实、朴实而扎实的风格总让我为之叹服!他的课堂是散发着无穷魅力的课堂,他的语文教学是充满艺术气息的教学。愿我们能从他的教学中收获些什么!(匆忙之中,有待整理。)