《我们会尽可能的呵护每一朵花，静候花开》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
从12月到如今，冠状病毒新型肺炎的防疫工作在全国范围内开展着，每个人都信心十足，儿子问我这个病毒可怕吗？像不像是妖怪？我说，这个病毒挺可怕的，就像西游记里的妖怪，会吃人。不过在可怕的妖怪都怕孙悟空。他又问我，舅妈是不是就是孙悟空。因为他舅妈就是在咱们徐州传染病院一线奋斗的护士，最忌马上就要进入隔离区了。正因如此，我家的两个宝宝对这个病毒一点都不怕，充满了信心，没法出去玩，也不会吵闹。但就在这样的氛围之下，看到上面的那个信息，心里真的很不是滋味。我们总说要将特殊需要的儿童融入到社会，接纳他们，包容他们，为他们提供一切所需要的。但是在实际操作中，我们的意识和工作还远远不够。近年来，我们提出融合教育这一理念，对于像鄢成这样的孩子的情况，除了社区要了解，教育、民政、残联、医疗都要了解。尽可能的将所有情况了解清楚，我第一次真切的知道，为什么我们在制定IEP之前要了解如此详细，从母亲的怀孕史，孩子的出生史、医疗史、家庭教育史、学校教育史，父母工作，父母性格、家庭教育理念等等。只有我们真正了解清楚之后，才能真正的帮助到他们。虽然鄢成最后被查出是冠形病毒新型肺炎的患儿，但是如果我们能够真正了解清楚他的情况，照料方式，他的语言和非语言表达含义，或许他的生命可以得以延续，不会未等花开花先谢。虽然相关部门对一些人员进行了处理，但是，我明白，湖北是重疫区，每一个健康的人都在一线进行奋斗，这是一个相当繁重的人物，不论是心理还是生理上都承受这压力。而且，他们对于鄢成的照顾方式和方法并不了解，看不懂鄢成的非语言表达，照顾起来固然是不能周到细致的。再加上，孩子那是已经被感染了病毒，自身不舒服，对于表达自我感受上也是力不从心，这一切就造成了当下的悲剧。
我认为，只有建立起特殊孩子的相关档案，教育康复体系，学校、社区、医疗等多部分合作，形成一个完整的体系才能从根本上解决这一问题。2009年在澳洲学习时，他们的管理方式是学校特殊教师和相对应社区的康复医师作为联合主管，社区作为总主管，为重度特殊需要儿童建立起医疗和教育特殊体系，面对突发情况，最小限度的预防意外发生。每一个孩子除了父母之外，在社区、学校和主管医院还要有至少3位熟知照料方法的人，如班主任、体育老师、社区义工、医生或者护士，当父母出现意外状况无法对其进行照顾时，这些熟悉的人会立刻到位进行分时段照料，避免工作过度劳累而导致的照顾不周等情况。
我们的融合教育才刚刚起步，未来的路还很长很长，这条路很艰难，但是却充满了温暖，因为每一个走到这条路上的人都是温暖的，充满了爱的。我们会尽可能的呵护每一朵花，静候花开。
