《一年级教育随笔:给学生多一点赞赏》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
作为新老师,我最大的忧虑莫过于能力不足不能把最好的知识教给学生,周一周二课堂上的我有些急躁,时不时会扯着嗓子、表情严肃地要求学生“坐好”“小眼睛看老师”,当时我感受到了孩子眼中类似于“敬畏”“专注”的目光,但是没过2分钟,又是恢复到常态。连续2天,我都感受到了身体和心灵上的双重疲惫,因为我发现之前乖巧的学生在最近的课堂上开始呈现出一种懒散的状态,而我又找不到解决问题的方法。后来我抱着试一试地态度,带着笑容和给孩子准备好的“奖励卡”走进教室,精神饱满地去跟学生做课前交流,上课时也转换了一种语态,学着用赞扬的眼光去评价鼓励每一位学生的课堂表现,同样的一句话,换了一种形式,似乎真的有成效。儿童还是渴望得到老师的肯定与赞扬的,一堂精彩的课也确实应该是孩子与老师心贴心地去交流、学习,由“要我学”到“我要学”的一个转换过程可能需要一段时间,但一旦形成这种默契接下来的教学将会越发趋于成熟。在我班里面有一个自控力比较差的孩子,经常会在课堂上发出一些奇怪的声音,一次偶尔的机会我发现他也喜欢受到老师的表扬,也渴望得到其他同学的肯定。你批评他他可能会通过一些更夸张的举动来表达自己的不满情愫,相反,一句小小的赞扬却能够让他努力去变成我所赞扬的样子。于是,在这一阶段的语文课上,我时常在看到他的进步时便会立即给予他一个肯定的眼神或是一句鼓励的话,他的课堂表现也真的比以前好很多,上课发言日益积极,也逐渐显现出一些意想不到的优点。例如他整队的能力特别棒,语言表达也并不亚于其他同学。一个半月的时间,我也听到了许许多多的家长向我倾吐的心声:“孩子今天回家很开心,说是得到了老师的表扬”可能对我来说只是无意间的一句话,在孩子们心目中却弥足珍贵。
一年级的孩子是一个崭新的群体,就如同一块璞玉,剔透玲珑,每个孩子都有自己的个性,不轻易否定任何一个孩子,相信他们只是暂时的顽皮,将赞许的目光或话语赠予他们,相信他们会回馈一份意想不到的惊喜…