《让学生在与教师的平等对话中发展》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
传统教学是灌输式的课堂，奉行“尊师重道”，把学生当作训诫对象，甚至是制造“标准件”工具，造成了学生思维滞后，阻碍了学生创新思维能力的发展。而新的教育理念：“学生是学习的主体”，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，实行开放式阅读教学，树立学生的主体地位，培养学生的自主意识和锻炼学生的思维能力。在我的课堂上，我也尽力做到让学生作为学习的主体。如，在学习生字的时候，让学生自己找出识记这个字的办法，或者通过联系之前学习过的字进行形近字的识记区分辨别；在初读课文的时候，让学生自己通读全文，大致了解本文讲了一个怎样的故事；而在精读课文的时候，学生主动地发现问题，解决问题，或者更进一步探究问题。
我觉得只有师生之间具有真正意义上的平等，才会产生对话意识和对话能力。只有构建和诣、民主、平等的师生关系，教学中的对话才能足以彰显学生的自主性，促进学生语文素养的提升。尤其是在听师傅的课时，我学会了在教学过程中，每当学生提出问题、发表见解、练习作业时，都要给予及时而积极的评价。这样尊重学生的个性差异，发现学生的闪光点，让每位学生都有展示自我的机会，从而让学生体验成功的愉悦。于是我明白了，也只有这样的课堂，才是和谐的、民主的、平等的。学生才能无拘无束地描述着、议论着、展示着，课堂才能充满生机与活力。教师更要用激励的语言激发学生勇敢地发表自己的见解，有创造性思维方法和思路的学生更给予表扬。真正让学生在与教师的平等对话中发展。最终，让学生的语文素养得以发展。
