《作业到底有多难》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
王璐现象：
小A说：我昨天的作业写到11点，早上起来好瞌睡呀。
小B说：我昨天在午托部7点都写完了，老师还帮我检查了，全对。
小C说：我作业20分钟就写完了，不需要妈妈检查。
小D说：我有很多题不会写，就随便填了空，老师讲过再订正吧。
4个孩子之间的对话，把作业中出现的很多问题都暴露了出来，作业时间太久，作业家长检查，作业太难等等。其实，低年级的大多是小学生，很想把作业写好，让老师和家长好好的表扬一番的，为什么会出现这么多问题呢？我认为从以下几个方面分析：
第一、作业内容。
教师每次布置作业，要根据当天所学内容的重点、难点和学生的接受水平，科学设计作业内容。同时作业布置要有层次，新知学习后布置基础巩固性练习，练习课后布置举一反三的变形性作业练习，章节内容复习后布置知识融合思维训练式的作业内容，从而达到循序渐进的强化知识的应用。
第二、作业时间。
低年级的作业主要是语文、数学两个学科，同班级的科任老师在布置作业的时候，要经常沟通，兼顾两个学科，保障当日的作业的时间不能超过30小时（时间参考大部分学生的速度）。特别需要注意的是，当一些小假期作业布置时，教师要引导孩子每日完成一部分，作业不易过量，书写不易过急。例如，每日的口算练习，20道以内，记录做题时间。这些方法都可以指导孩子在有效时间内高效完成作业。
第三、作业形式。
大多数孩子会认为作业是一种“负担”，如何减轻负担，提高作业兴趣呢？这就需要老师创新形式和内容的去设计，例如：走进商场去了解物品单价，熟悉元角分的认识，观察小数点的特点；和爸爸妈妈聊一聊各自的生日，出生日期，可以很快的了解年月日的相关知识。知识原本就是为了解决生活问题，在身边发现问题，孩子怎么会不喜欢这样的作业呢？
第四、作业辅导。
每个孩子擅长的内容不同，接受知识的速度不同，这就需要我们老师经常的沟通。与家长沟通，引导家长适当的去关注孩子的困难点，及时的给与帮助；与孩子沟通，了解孩子知识的掌握程度，及时的查漏补缺。只有这样，才能让孩子在遇到困难时，知道身边有一个可以帮助他的人，而不至于让他孤身奋战甚至是放弃学习。
第四、作业反馈。
作业的反馈分为3个层次。第一，学生的反馈。本次作业是否完成作业，完成的情况如何。第二，家长的反馈。家长是否及时提供帮助，是否了解孩子近期学习的内容。第三，老师的反馈。孩子作业给与何种评价，未完成内容如何处理。以上3个层次的反馈都必不可少，但我们都要注意自己反馈的态度，要保证正确的同时，带有鼓励性的给与评价。例如，题目做错了，就需要订正，但可以引导孩子自己发现问题，并肯定订正的行为。
作业问题千千万，但我们要清楚写不好不单单是孩子的问题，而是每一个参与者的问题，这参与者就包括了老师、家长和孩子。让我们一起努力，关注到孩子在作业中遇到的每次困难，并和他一起解决困难，塑造孩子迎难而上的学习品质。
