观察大班幼儿在集体搭建中的社会性表现可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
小房立刻回到了搭建处，开始利用小迷彩运来的积木开始搭建，先在两边同时摆放了三角体，又摆放了两个两个长方体，小迷彩继续运送着积木，不一会一个建筑物呈现在了眼前，小房看了看手边剩下的积木，还有一块大半圆形积木，放在了建筑物的中心。看了看自己的作品，拍手跳跃的离开了。分析与评价：
根据幼儿具体行为表现，根据《3-6岁幼儿学习与发展指南》5-6岁幼儿社会领域目标，分析如下：
1、在搭建过程中，小房搭建了“和平大桥”后，自己看了看作品，嘴角上扬的看向客人老师，说明该幼儿有高兴或有趣的事有意愿与人分享。且具有自信的表现。
2、搭建时，小房和小迷彩在看完“示范图”后，该幼儿能够与同伴分工合作。
3、在搭建过程中小房主动拉着小迷彩来到“示范图”旁，该幼儿能够主动发起活动，甚至在活动中出主意，想办法。
4、搭建时，小房一直采用的是小迷彩带来的积木，说明该幼儿在游戏时愿意得到他人的帮助。
5、搭建最后，小房坚持完成了小迷彩带来的最后一块积木，认真负责的搭建完成，说明幼儿坚持性学习品质得到了发展，能够坚持不放弃。
6、在搭建结束后，小房拍手跳跃说明幼儿对自己搭建的成果感到兴奋和满足。
建议与支持：
1、环境与材料方面
1）在班级角色扮演区，引导幼儿在与同伴的游戏过程中发展交往技能，提升交往能力。
2）在班级的益智区、美工区投放需要幼儿专注完成、带有挑战性的游戏材料，俗话说跳一跳，摘个桃。提升幼儿专注力以及坚持性。、
3）建构材料方面：①教师可以在建构区投放空白的设计图纸、并鼓励幼儿把自己的想法画出来。②教师可以在建构区投放多种生活辅助材料，如：奶粉罐、易拉罐、纸箱等 ，满足幼儿搭建多种选择及需求。
2、教师支持方面：
1）在日常生活中，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，并把这些想法画出来。
2）在教师组织幼儿游戏或活动之前，鼓励幼儿自己拟定计划，并根据提前做的计划内容完成活动，让幼儿有计划的做事情，并获得成就感。
3、后期展示分享
教师可以在区角活动结束后，请幼儿把作品保留，邀请幼儿向同伴介绍自己的想法和建构过程，以及在建构时遇到的困难以及解决方法，感受经过努力后，获得的成功和满足，帮助幼儿增强自尊和自信心。同时，也帮助班级中的其他幼儿丰富建构经验及社会性经验。
