《幼儿区域游戏观察——探索看图示折纸》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察对象：班级生活区，年龄：4——5岁，观察地点：生活区，观察目的：尝试看图示折纸。幼儿活动记录：显示出的学习与发展，下一步的思考：第一天：本周，结合“春天真美丽”，在生活区投放了郁金香折纸图示，让幼儿尝试看图学折郁金香。远远、晨晨、彤彤、辰辰、涵涵、城城几个小朋友进入了生活区，看到新提供的材料非常兴奋，城城第一个抢过预先准备好的正方形纸以及图示，就认真尝试起来。
沿着边折过去，似乎不对，换个方向，再试一次，似乎跟图示上的还是不一样，城城一次又一次的尝试，可是似乎都折不出图示上一样的图形，城城开始左顾右盼，但是其他同伴也都在不断尝试，只有远远一个人，尝试几次后，就不再玩弄手里的正方形纸，而是不紧不慢地翻看着图示上的每一个折叠步骤，认真地观察着，思考着。游戏很快结束了，我向生活区的幼儿了解情况：“郁金香折成功了吗？”孩子们面面相觑，摇了摇头。那么，大家仔细观察过郁金香的图示了吗？你们有没有发现什么秘密呢？我鼓励幼儿进行分析郁金香折叠图示，这时，远远着急地告诉我，我发现了在折纸图示上，有数字，我顺水推舟，问孩子们知道折纸图示上的数字是什么意思呢？经我一提醒，孩子们立刻反应过来“数字代表着第一步，第二步……”“是的，那第一步先要把正方形变成一个三角形？第二步，再……”在大家的发现下，孩子们了解了折叠郁金香的基本步骤。于是，我鼓励幼儿第二天的生活活动区继续探索，尝试。
第二天：
第二天，诺诺、妍妍、远远、墨墨、熙熙、明明进入了生活区，有了前一天阅读图示的经验，孩子们大多知道了每一步该做什么，可是具体怎么做，还是需要孩子自己来探索。几个孩子又各归各的根据步骤开始尝试，可是，叠过来，折过去，还是没能折出第一步，这时，远远想出了一个办法，他把一张正方形的纸放到图示上，和正方形的纸重叠在一起，然后，跟着图示上的折痕压一压，正方形的纸瞬间变出了一个三角形。紧接着，他把折成的三角形又放到第二步骤图上，折好了第二步，又以同样的方法完成了第三步，第四步……终于，一朵郁金香完成了，远远开心地拿着郁金香告诉我这个好消息。
活动结束，评价环节，我依然把重点放在生活区里，我请远远展示自己折叠好的郁金香，请其他幼儿看看是不是和图示上的一样，然后请远远向同伴介绍自己是如何折叠的。经过远远的介绍，更多孩子获得了相关经验。
第三天：
第三天，孩子们进入生活区后，大家都及时地拿好折纸图示，并用远远的方法尝试着，很快都取得了成功。于是，我又投放了与郁金香类似折法的小猫，孩子们有了第一次经验的积累，第二次的折小猫可要容易多了，游戏结束，孩子们不仅学会了折叠郁金香，还学会了折叠小猫。
社会：
R3（1）
能根据自己的兴趣选择游戏。科学：Q1（2）能动手动脑寻找问题的答案。科学：Q1（1，2，3）对感兴趣的问题能持续探究。能动手动脑寻找问题的答案。探索中有发现时感到兴奋和满足。社会：R1（1）愿意和小朋友一起游戏。
第一天：
折纸郁金香是小班课程中的一个美术活动，结合“春天”的主题，投放在游戏活动区里，不仅可以帮助幼儿巩固相关内容，在提前投放使用的过程中，也给孩子提供了一个自主探索学习的氛围。小班孩子，对于动手动脑活动有一定的兴趣，在折纸的过程中，城城不断尝试，并左顾右盼，希望从同伴处收获点什么，但大家都在盲目的尝试，没能取得成功。而远远没有像同伴一样投入于尝试，而是不断探索步骤图示，一方面可能远远相对于折纸与步骤图更对步骤图感兴趣，另一方面，可能经过几次尝试没能成功，所以果断放弃了尝试，并独自研究着步骤示意图。于是，远远对示意图有了仔细地观察。虽然折纸没能成功，但也发现了一些有关步骤图示的小秘密，对于本次探索活动也算小有收获。
第二天：
同伴们的集思广益，让幼儿收获了一些看图示的经验，了解了要按照步骤图上的步骤一步一步完成，才能取得最后的成功，理清了思路，幼儿操作起来也有了头绪。但是具体的操作，还是需要幼儿的思考与探索。这时，远远有了自己的想法，并在探索与尝试过程中，取得了成功。然后，教师及时地关注到了这一点，并在评价活动中，重点让远远来向大家展示、介绍自己的操作，运用同伴身边的范例，对于幼儿更具有说服力与模仿的愿望。
第三天：
有了一个幼儿的成功示范，其他孩子的探索积极性也被调动起来了，大家相互模仿，对着步骤示意图，很快取得了成功，孩子操作的自信心也被激发，因此，即使增添了更有难度的小猫折纸，孩子们也能够积极尝试，并取得成功。可以感受到的是：今天生活区的幼儿折叠郁金香、折叠小猫获得的成功，激发了他们对折纸的兴趣，也增加了他们看图示折纸的信心。
下一阶段，我们可以结合其他主题，继续增添适合于小班幼儿动手操作的各种示意图，让幼儿继续探索，参与动手，在动手探索的过程中，挑战自我，提高自我。
