《榜样的作用是孩子们前行的坐标》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
第一次带大班,宝贝们的表现的出乎我的意料,作为全校最大的哥哥姐姐,他们确实很懂事,很乖巧,都想争做弟弟妹妹的好“榜样”。记得他们第一天见到我,不知道我姓什么,可还是会主动和我说“老师好”。他们都能做好自己力所能及的事情,午睡起来,都能自己叠好被子;每天我会请他们自己拿玩具、整理玩具,他们不但整理的很干净,而且还能把他放回原来的地方;发放图书、筷子、操作纸等我都会请小组长来拿,经过几周的锻炼,我发现小组长的能力在一次次提高,顾X小朋友个比较内向、胆小的孩子,一开始还我还怕他做不来,一直在犹豫,可是在第四周的时候,我想总要给孩子锻炼的机会,于是我选他做了组长,身为组长的他作出了良好的“榜样”,在每次老师给组长布置任务时,他总能快速完成,很有责任感;在户外活动时,因为胆子小,他总是不敢爬竹梯,我说:“你现在是小组长了,应该当起小榜样了,试试看,慢慢的爬过去,我相信你肯定可以的。”他慢慢地爬了上去,准备开始爬横着的竹梯,他在起点一直没有前进,抬头看看我,我悄悄的走开了,站在远处观望他,我发现他慢慢的、小心的两只手抓着梯子,开始往前爬了,头一直是低着的,我心里在为他加油,过了会,他终于挑战成功了,他兴奋的跑过来说:“夏老师,我爬过去了!”我说:“你真棒,是个勇敢的大哥哥”。他听了立马说:“我在去试试另外一个梯子。”原来孩子们的潜力是要老师去发掘的,我们要相信他们,给他们创造机会去展现自己,突破自己的弱点。
在班级里有一些机灵的孩子,每次只要我一个眼神,他们就能明白我的意思,是老师的得力小助手,可是班级里还是存在一部分调皮捣蛋的孩子,这让我很头疼。有一次陈老师带领幼儿户外活动,有几个孩子一直跑到别的地方,陈老师让他们回来并没有严厉责骂,而是教给他们一个任务,请他们当当小老师,看看谁跑到别的地方了,你去管管他,过了一会,一个黄XX跑到紫藤架下面去了,朱XX赶紧过去说:“你不能在这里玩,我们今天玩的是爬梯!”黄XX:“我玩一会就回去。”朱XX:“不行,我们今天就是在那里玩,不能到这!”黄XX从秋千上下来回去了,朱XX被老师表扬了,在游戏过程中再也没有乱跑了。在这一环节中,朱XX说话的口气真的有点像个小老师,通过当“小老师”,他在自我约束方面也有了提高,我发现每个孩子都是渴望得到别人的鼓励和赞扬,这时他们前进的动力。
孩子之间存在这个别差异,教师要平等对待每一位幼儿,用欣赏的眼光去发现她们的闪光点,用鼓励的话语去激励她们突破困难,让每一位孩子都能当个好榜样!好孩子!