《作为老师，不应该简单的直接帮幼儿解决》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天早上来到班级，我们班的小朋友格外开心，因为他们今天带来了瓶子和太空泥，我们准备做一个有关瓶子装饰的手工作品，所以大家都很兴奋。但在兴奋的的孩子中间，我看到了宋慧小朋友似乎不太开心，于是我开始关注了她。原来她今天并没有带材料来幼儿园。宋慧的爸爸妈妈平时很忙，可能没有关注到群消息。而宋慧又是一个内向但却十分要强的小朋友，平时几乎不太和老师说话，和小朋友也不怎么沟通。看着她小脸上透出的满脸不高兴，我知道她在担心一会儿上课没有材料该怎么办。
到了手工时间，我看到在一群有材料的小朋友中间，宋慧正不知所措的看着我。我想，这也许是一次很好的锻炼宋慧的机会，我是否能在今天鼓励她多说话，用自己的方式去寻求小朋友和老师的帮助呢？于是我给了她一点提示：“没有带瓶子的小朋友，老师这里有一个，如果需要可以来老师这里拿”。说完我又观察起宋慧，她似乎在犹豫，并不想过来。于是我又说了一遍刚才的话，这时的宋慧有点蠢蠢欲动了，她看看小朋友又看看我，我也用关心的眼神看着她。可能是受到我眼神的鼓舞，她起身向我走来，对我说：“王老师，我没有瓶子，能把这个瓶子给我吗？”我立即开心的回应道：“当然可以，这就是为没有带材料的小朋友准备的，非常愿意给你用”。宋慧听了我的话高兴极了，接过瓶子后主动的回了我一句：“谢谢老师”。
有了瓶子的宋慧，脸上的“不高兴”好像还未完全褪去，于是我接着说：“小朋友带来的太空泥可以跟身边的小朋友交换使用哟，没有带的小朋友可以向身边的借用一下，以后你也可以在小朋友需要帮助的时候主动帮助他们哟”。说完我开始观察宋慧，刚开始她有些不好意思，不太语言和身边的小朋友借太空泥，但身边的方茗发现了没有带材料的宋慧，主动的给了她一块太空泥，她对方茗说一声“谢谢”。又过了一会她会主动和身边的小朋友借太空泥，小朋友借给她以后她都会主动的跟小朋友说谢谢。就这样，在和小朋友互帮互助的融洽氛围中，宋慧顺利的完成了作品。
看到了宋慧的进步我很欣慰，也带给了我很大的感触。每一个孩子都有和小朋友一起完成作品的渴望，没有准备材料并不是他们所希望的，而孩子们对完成作品的渴望却值得老师去呵护。在发现问题时，作为老师，不应该简单的直接帮幼儿解决，更应该积极引导让幼儿自己去尝试解决，在解决的过程中重拾幼儿的自信，加强幼儿的交往能力和主动寻求帮助的能力。
就像宋慧，在这次的突发事件中，她这次不仅没有因为没有带材料而过分沮丧，而且很好的完成了作品，同时还收获了小伙伴之间互帮互助的友情。如此，真好！
