《自然物测量：有趣的树叶测量》可能是您在寻找幼儿园中班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
自然物测量是幼儿园数学和科学方面的一个内容，在树叶博物馆课题研究背景下，我尝试引领孩子利用树叶这个自然物感知树叶测量的方法，初步了解树叶测量的技能，体验树叶测量的乐趣。利用餐后散步时间，组织孩子们寻找和收集树叶。我告诉要找三片完整的，长短大小不一样的树叶。孩子们问：“那颜色和形状要不同吗？”老师说：“这些没有关系。”于是，孩子们分散在草地上、大树下、小路旁、操场上，10分钟后，孩子们兴高采烈地给我看他们的树叶。
今天下午的特色活动时间，我请孩子摆放出自己收集的树叶，并向同伴们介绍树叶长短或大小方面的特点。如，孩子会说：“我的树叶中间圆圆，两头尖尖的，一片最长、一片最小、一片中等。”孩子树叶的长短关系有了初步认知后，老师拿出一张白纸条问：“你能告诉大家，这张纸条有多长？”孩子们开始说：“1米”“2米”“0米”，答案很多，但是对长短的概念显然很模糊。老师接着问：“那你看到家里的大人想知道东西有多长，会怎么做？”子荷马上说：“可以量一量。”老师再问：“用什么量？”希希说：“用尺量。”子昂说：“用手量。”小赟说：“用手臂量。”老师就请这些孩子分别用自己的方法来测量纸条的长度。然后，老师出示树叶问：“那我们能不能用树叶来测量？”孩子们不假思索地说：“不能。”老师说：“究竟能不能，让我们来试一试吧。”老师取出自己收集的树叶说：“我用这片正等长的树叶来量纸条多长。”我在实物投影仪中，边讲解边演示树叶测量的基本方法：从左边开始，树叶的顶端和纸条的边缘对其重叠，接着我想用最长的树叶接着量，长树叶的顶端和中等树叶的末端接起来，最后用最短的树叶接着量。当老师用上三片树叶后，孩子们高兴地叫起来：“刚刚好！”老师问：“什么刚刚好，请你们说清楚。”淇淇说：“纸条的长度就是一片长树叶+一片中树叶+一片小树叶的长。”老师说：“我给每组准备了一个小盘子，里面有纸条、积木、编织带，请你们用刚才的方法去量一量每样东西有多长？”
孩子们这是情绪激动起来，拿起小树叶直奔桌子旁，开始树叶测量了。淇淇在测量时发现树叶不平整，就使劲用左手压着前面的树叶接着量；小毓想给编织带量，他先取了一片最小的瓜子黄杨树叶；佳叶用完三片树叶可是纸条还有空白；拓宇用完三片树叶，发现最长的树叶的叶柄长出纸条……孩子操作后交流，我请佳叶在大家面前演示自己测量的过程，然后问：“还有剩余白纸怎么量？”佳叶说：“我还没有想出办法。”子昂说：“可以接着量。”佳叶说：“树叶没有了。”大家都同意佳叶的话，子昂也不吭声了。这时，老师把最前面的一片树叶移到后面，佳叶马上说：“那前面没有了耶！”老师说：“前面树叶是没有了，可以他的长度还在对不对。”孩子似懂非懂地点点头。终于把白纸条都量满了，孩子们发现刚刚好。那老师问：“用佳叶的树叶量出纸条有多长？”孩子们说：“一片长树叶+一片中树叶+一片小树叶。”老师指着空白再问：“那这里呢？”孩子说：“一片长树叶。”“那有几片长树叶”，“有2片。”“那怎么连起来说。”老师提示孩子一起说：“2片长树叶+1片中树叶+1片小树叶”。
通过树叶的自然测量，孩子们说：“原来用不同大小、不童长短的树叶来量一个东西，用的树叶有可能不一样多的。”孩子还说：“树叶测量真有趣，下次再用树叶来量更大的东西。”这只是树叶测量的一个小小的起点式的探究，随着孩子对树叶测量的兴趣，我们会随着孩子的探究兴趣继续进行下去。
