,所以值得讨论。
课程审议持续了一个半小时,时间不长但启示很大。
几点思考:
1.课程审议的主体是教师,但核心是孩子。不管是课程的前审议、中审议还是后审议,教师应该始终把孩子放在首位,体现 “以幼儿为本”的理念。每个活动都要从孩子的需要出发,从孩子的原有经验出发,追求适宜,追求有效;课程实施中碰到一些疑难问题,除了教师讨论解决外,还有一个重要的途径就是可以交给孩子讨论,听取他们的真实想法和意见,体现对孩子的信任和尊重。
2.课程审议需要全体教师的积极参与。在园本教研中,每一个教师都有话语权,也应该积极发表自己的意见。要保证教师的积极参与,一是要营造宽松的审议氛围,二是要有主持人的有效引导,三是要教师自身的充分准备。作为课程审议的主体,教师参与教研前的准备很重要。这准备包括教师自身的知识准备、对幼儿的观察了解程度(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,在活动实施中的问题意识和敏感度等,只有积累了充足的素材,教师在审议中才会有话可讲,在相互的启迪中拓宽思路、提升视野、迸发智慧。
3.课程审议的关键人物是主持人,或者说是教研组长(年级组长)。主持人在课程审议中主要起到一种抛砖引玉、穿针引线、画龙点睛的作用。一是抛出问题,二是承上启下,三是及时小结,四是有效提炼。这对主持人的素质要求很高,需要主持人在活动前“备好课”,研究好组内的每一个教师,根据不同的教师来设计问题;在现场保持一种敏锐性,及时发现有价值的信息,给予引申、扩展、提炼;还要具有掌控局面的能力,使审议活动始终在一条主线引领下逐渐展开。
4.课程审议呈现的内容是多样的。课程审议中主要以教师的语言交流为主,但教师可以结合一些图片、录像,来在现自己的活动情况,这样既可让大家得到形象直观的经验分享