,组织一些热点话题的讨论
活动,请小记者讲讲发生了什么事情、自己的想法,最后集众家之长,总结出一个令人信服的结果。
例如一个大孩子去抢一个
小孩子的玩具,小个孩子紧紧地抱住不肯给。在场的幼儿有的讲理制止:“是人家先玩的,你想玩跟人家商量,干吗抢人家的!”有的不管不问。有的才具妥协政策,对小个的说:“你就给他吧!”有的是“打抱不平,拔刀相助”,上来就帮小个地拽,结果是一团混乱。事后讨论时幼儿一致认为“不是在自己的东西不该抢”,“不该以大欺小”等。教师总结强调“自己在喜欢的东西,不是自己的,人家不愿意给你,就不该抢”。大家都清楚了解了这一道德标准,形成了正确的是非观。在处理实际问题的锻炼中(
幼教sMtxjs.com)
,有了更多的“小记者”,“小调解员”,有了更明确的是非观念,“抢”的念头也逐渐被淡化了。