,每学期都有几个主题活动,主题活动中又包含了多领域的活动课程,这些活动紧紧围绕主题展开,让幼儿在其中自由探索。这样给我的感觉是更加的“专”了,我们专门针对一个主题设计多样性的活动,既有了“导航仪”又有了探索工具。
幼儿园建构式课程更具人性化,比如中班上学期第一个主题“朋友见面真开心”,符合幼儿的实际,经过一个暑假,孩子们好久没有见到自己的朋友而想念朋友,这一主题的开展更是激发了他们内心对朋友的喜爱,满足他们迫切想要和朋友交往、分享快乐的愿望。在开展每个主题前,我要明确主题目标,想让幼儿发展什么?怎样发展?具体通过哪些途径和方法?以及每次活动前也要思考:这节活动重点是什么?要发展孩子的什么能力或在情感方面有何定位?
幼儿园建构式课程是以新《纲要》为依据的(幼儿教育m.smTxjs.com)
,其体现了三观,即“终身教育观指导下的目标观”、“当代知识观指导下的内容观”、“新学习观指导下的教学策略观”,有了建构式为蓝本,我们所要做的是根据幼儿的实际,在建构式基础上设计真正符合本班幼儿发展的活动。