《每次的周记也不再是任务成了表达的一种需要》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
早上做完武术操,小王从门口探进脑袋。咋啦?难道又是身体不舒服?小王的嗓音虽有点沙哑,但他明确告诉我,没有不舒服。那又是什么事呢?“我想重新写周记。”小王忸怩地笑着说。“重新写周记?这葫芦里卖啥药啊?”这个双休我就布置了一篇周记,我是一向不喜欢多布置作业的,如果一个双休能认真完成一篇周记应该也不错了。我赶紧从收齐的周记本里找出小王的,打开一看,《我给小狗洗澡》,选材不错,写得也蛮好。“小王是个认真的孩子,他提出这样的要求自然有他的原因。一询问,原来这篇周记是周六下午写的,没想到周日的晚上发生了一件在他看来更为有趣更值得一写的事。“我能带回家再写一篇吗?”哈哈,这样的请求当然同意,一百个同意!
忍不住把小王的故事说给了办公室老师听,又到班级里隆重地表扬了一番。的确,现在的学生求知欲普遍不高,大多是追求作业完成就OK,像小王这样主动要求再写一篇周记的简直是西边出太阳。小伙伴听到老师如此表扬,自然也向小王投去赞赏的目光。
其实,每个孩子的内心都期盼着老师的认可,这对他们来说是一份成就感。记得上学期刚开始采蜜本活动的时候,小王的表现也并不是最棒的。摘录好句,他选了几句很简短的。虽然不能以句子的长短来论高低,但毕竟是看得出选择时的那份心思的。再看写的读后感,也是简短的几句话,当然语句绝对是通顺流畅。第一次表扬采蜜活动的时候,小王榜上无名。第二次的采蜜本交上来了,一看有变化了。摘录的句子明显长了些,选择的句子内容也比以前更精彩。让人刮目相看的则是读后感,把自己假期生活里的事恰当地运用进去,写出了自己的真实感受,我给了他一个大大的A星。自然第二次的表扬就有了小王的名字,接着第三次、第四次……而每一次的习作也都是认认真真地完成,是那种肯动脑筋地完成。自然,每次的周记也不再是任务,而成了表达的一种需要。