《在反思中成长》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
眨眼间,来这所学校已经近一个月了,还记得自己第一天来这时就被笑脸墙上孩子们发自内心的笑容感染,心里也期待和这些学生们的见面互动。当真的见到学生们单纯可爱的小脸时,我的内心除了开心更多也是紧张,心里也在嘀咕自己的授课方式能否被同学们接受,该如何调动课堂氛围,课下又如何和学生、家长沟通呢。不过在同办公室老师的帮助下,慢慢知道了如何上好课,如何进行家校沟通。回顾自己的最近的课堂活动,我的课堂还存在以下问题:一、新授课缺乏情境性。根据低学段学生的认知能力和数学学科的特点,低学段数学课程导入多采用创设情景的方法。例如,在找珠子的规律时,可以创设穿珠子手链的情境,请学生帮忙穿剩下的珠子。创设情景的导入方法可以吸引学生们的兴趣,并且能引导学生利用学过的数学知识解决生活中的问题。
二、教学设计的问题串缺乏逻辑性。问题串是数学课堂的骨架,例如,在讲解找数字规律习题的时候,应该先问这些数字之间有什么联系,引导学生找到规律;再提问学生是如何找到规律并且带领学生一起验证规律;最后请学生根据规律填写剩下的数字。除了逻辑性,提问的问题不能太大,超出学生的能力范围,要把大问题分解成小问题。
三、上课时的纪律较差。一年级的学生注意力容易分散,自控力较差。首先,我的课堂规则制定的还不够完善,奖励机制还不够明确。在执行时没有贯彻到底,学生们没有严格明确的纪律约束,内心就会放松对自己的要求。其次,我的教态和语言还达不到成熟老师的标准。成熟教师语言简洁明确,说一不二,教态从容自信,这点我还需要多多改进,多向其他教师学习。最后,我与同学们的互动形式有些单一,简单的问答法不能使大部分学生参与其中。根据具体的教学内容可以设计其他的课堂活动,如:上台板演,开小火车回答问题。在课堂中穿插奖励机制或者音乐、游戏互动,提高同学们的兴趣。
教学有法,教无定法。这就要求我要在实践经验中多多总结不同的教学、教育方法。