，无怪乎只有一点——自己的需求没有得到满足。这种需求又包括物质上的与精神上的：如自己想玩儿的玩具没有得到；希望加入别人的游戏又被拒绝等等。我认为：幼儿在游戏中的矛盾与冲突对幼儿人际交往能力的提高有着积极的作用。幼儿在探索这个世界，他们也在相互认识和了解，叫喊、抓、抢、推、打都是探索和了解的一部分。幼儿正是在一次又一次与他人发生冲突、解决矛盾的过程中，逐渐学会与人沟通、协商、分享、合作与谦让，矛盾冲突是幼儿学习与人交往的途径之一。

措施：

那么当幼儿间发生矛盾冲突时，教师是要对此不闻不问、任其发展吗？当然不是。教师要在第一时间来到冲突现场，关注着幼儿间矛盾的发展，但是不要急着介入，而是要指导幼儿在实践中学习自主解决与他人的矛盾冲突： 一、引导幼儿清晰表达自己的愿望与想法(幼教sMtxjs.com)，并学会协商。

像游戏中的小喆一样，他发现自己不能和他们同时玩跷跷板的时候，他选择了和同伴进行商量，用商量的口吻来打动对方，最终成功的用协商的方式让对方同意了，而乐天却始终一个字也没有说，只是简单的用行动来表达自己的意思，结果他的行为激怒了对方，最后不可避免的发生了冲突。从两人不同的处理方式，我们可以看出语言是很重要的表达交流手段，幼儿如果能够清晰表达自己的愿望与想法，则可以减少或避免与他人产生矛盾冲突。

在日常生活和学习中，我们可以教给幼儿说话、表述的技巧，让幼儿学会与他人协商，可用榜样示范法、情绪迁移法、情境练习法、对比分析法等方法提高幼儿口语表达的技能技巧。

二、引导幼儿学会轮流分享玩具。

我们可以引导幼儿理解：争抢是毫无意义的，只能耽误时间造成不愉快，只有采用轮流的方法才能解决问题。这样，当幼儿在游戏中产生矛盾