,上下还有点弯,倒是像个长方形了呢!因为左右两边更直了。
师:还能细分下去吗?想象一下,如果老师继续平均分成64份、128份、256份……结果会怎样呢?(越来越像长方形)
师:请同学们静静地想一下,如果我们不断等分下去,最后拼成的是什么图形呢?
(教学片段二:
三年级上册 观察物体)
(1)教师通过操作计算机,利用课件演示一个物体的摆放。学生从不同角度共同观察。
师:请你思考从正面看,你能看到几个正方形?看到的平面形状是怎样的?从侧面上面看呢?请同学们想象一下看到的平面的形状又是怎样的?
(课件动画演示:摆放的物体首先从正面、侧面和上面看上去“凹凸”的感觉,后来慢慢演变成一个平面图形。)(2)教师演示完后,学生通过观察电脑上显示摆放的物体(幼儿教育m.smTxjs.com)
,在方格纸上画出各个方向看到的图形。然后又通过电脑操作演示各个方向看到的图形,验证学生的答案是否正确。
(3)引导学生利用互动学习工具,选择电脑提供的组合图形进行观察,连线对应方向看到的平面图形,如果连线错误,电脑自动提示:请你加油!如果正确,则提示:你真棒!
【我的思考】
反思一:利用现代信息技术,帮助学生积累数学思想经验。
我们一个人毕业进入社会后,大多回想不起来自己学过的具体的知识点和内容,而我们经历过的那些方法和数学的思想却永久的留在了我们的脑海里,这大概就是数学素养的影子。
小学数学教材体系有两条线索,一条是数学知识(这是明线),一条是数学思想方法(这是暗线)。由于教材对完美演绎形式的追求往往掩盖了内在的思想和方法,所以教师要通过合理的教学手段,帮助学生领悟其中的数学思想方法。圆的面积教学就是利用超级画板这个直观演示为主的现代教学方式