,他们都在表演。"又看了片刻后说:“长的是电热棒,放在金鱼缸里面的。还要有个温度计,下面的就是温度计。”
小班幼儿美术作品的抽象性.为幼儿的联想和表达提供了很大的想象空间。在以上这
个案例中,冰冰对这幅作品的两种解释基于其所具有的生活经验以及对画面的不同理解,其一是以画面两端类似“人”的色块为重点,将其解释为“两个正在表演的小朋友”;其二是以画面中间部分的色块为重点,将其解释为“电热棒”。可见,冰冰在欣赏过程中的联想还是基于作品本身,并与其所具有的生活经验紧密相关。
(四)喜欢在模仿中体验欣赏的快乐
冰冰看着自己的作品说:“我画的是大老虎。"耀耀抬头看了冰冰一眼,然后指着自己的作品说:“我画的也是大老虎。"冰冰看了看耀耀的作品后说:“你画的不是大老虎。"耀耀盯着自己手中的作品又看了片刻后说:“我画的是大老虎的脚。"
小班幼儿的注意极不稳定(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,容易转移,在美术活动中低龄幼儿经常会受到同伴影响,表现出从众和模仿的行为,即将同伴说的再说一遍,同伴做的再做一遍,在这个“再说”和“再做”的欣赏过程中,幼儿可以体验和同伴一起看、一起说、一起做带来的快乐。在以上这个案例中,一开始耀耀只是模仿冰冰为自己的画命名,当冰冰否定他时,他又开始重新欣赏自己的作品,并根据自己对老虎已有的认知经验,找到了自己作品里与老虎的局部特征相似的点。
我一个学期的跟踪观察中,我发现,在小班幼儿中开展美术欣赏活动时,
教师的介入和支持尤其重要,教师在活动中应注重引导小班低龄段的幼儿在感受、体验、分析、判断的过程中获取相关的艺术信息,提高小班龄幼儿对作品的敏感度