《餐后散步活动中幼儿良好行为习惯养成》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察目的：翔翔平时比较内向，不爱说话，但他很渴望和同伴一起玩。因此，在与同伴的相处中缺乏与同伴交往的技能。通过今天的观察，了解翔翔与同伴交往时的行为，以便更好地给予引导。观察实录：
午餐过后，我和往常一样带着幼儿去散步，正慢慢地走着，后面传来了告状声：“老师，翔翔老是抓我的头发和领子。”我问翔翔：“是吗？”翔翔低着头不说话。这时，边上的炜炜附和道：“是的，我看见翔翔用手这样抓忻忻的。”说完还用手比划了一下。我又问道：“翔翔，做错了事要跟别人道歉，知道吗？”翔翔带着哭音道：“我想跟忻忻拉手做朋友，忻忻不让我拉。”听到这里，我明白了，连忙对翔翔说道：“以后要跟别人做朋友，要好好地说，不能用手去抓，这样别人都不愿意跟你做朋友的，知道吗？”翔翔边咬着手指边点了点头。
分析：
家庭是孩子最主要的生活环境，家庭的氛围和父母的教养方式对幼儿行为的影响很大。由于翔翔的家长对孩子采取几乎封闭的教养方式，平时很少带孩子出去玩，使孩子几乎接触不到同龄的玩伴。这样，不但使孩子的性格趋于内向，不爱说话，同时，造成了孩子不知道怎么与同伴交往，只好用抓来表达自己心里的愿望，这就使得孩子更得不到同伴的理解。
建议与措施：
⒈翔翔不会跟同伴相处，我们可以直接告诉他采取的方法。如：用好听的语言表达出自己的愿望，可以跟同伴说：“这是我带来的玩具，我们一起玩好吗？”也可以用行动来表达自己的想法，直接和同伴拉拉手；主动把玩具让给同伴玩等等。
⒉老师和家长要共同努力，形成家园合力。老师要积极跟家长沟通，让家长了解老师的要求和做法，以便在看到孩子进步的同时，坚持不懈地配合老师。同时家长要尽可能多地给孩子提供与同伴交往的机会，以巩固孩子与同伴的交往行为。
⒊要充分地尊重孩子。哪怕孩子犯了错，我们也不能因此呵斥他们，而应正面引导，充分尊重孩子。我们可以直接告诉孩子，什么事是可以做的，什么是不可以做的，但要避免冗长的教训，以免引起孩子的反感。
