《引导幼儿学着照顾生态园》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
铭雨一直是班级中早来的小朋友,这天,他去欢欢生态园照顾植物,他先是进行了常规的浇水,他说:“老师,水壶里没水了。”我回他:“那应该怎么做呢?”他自言自语说到,要去灌水。灌好水后,他给小植物浇水。铭雨看见小佳在拿小剪刀剪枯叶子,他说:“老师,她在做什么?”我说:“她在把枯叶子剪掉。”铭雨表示自己也要去做这个工作。他跑到美工区拿了剪刀来,一开始,他专门给小盆栽里的植物剪,可以很快两个人就剪得差不多了,铭雨又开始在我们在迷你小菜园里找,忽然小佳对我说,“老师,铭雨把菜叶子剪掉了?”我走过去,发现菜园箱子一角有一片绿色的叶子。我问:“怎么小叶子掉下来了?”铭雨嘴巴紧紧抿着,他也知道自己做错事了,就站在一边,始终不说话。分析:
欢欢生态园一直是孩子们喜欢且乐于探索的,倾向于动手操作,如果只是简单的观察、测量,在没有老师指导的情况下,幼儿的持续性不长。因此在铭雨把枯叶子剪完以后,他其实还想去动手玩,所以即使他知道菜园里的叶子是好了,他也要去弄。当然,铭雨发现自己是做错了以后,所以他也不为自己辩解。
措施:
1.教师尽可能地多引导幼儿学着照顾生态园,除了照顾小植物之外,还可以参与布置生态园,照顾小动物等。
2.多与铭雨谈心,了解到发生事情可以与同伴交流、沟通,或者找老师去寻找解决的办法。